【文章內(nèi)容簡介】 、 片組織的初三復(fù)習(xí)研討活動(dòng)中 ， 卞瑩 、沈文群老師上了兩節(jié)教改實(shí)驗(yàn)課 ， 受到區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng) 。 再次，每個(gè)課題組成員都圍繞課題研究內(nèi)容，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，積極撰寫教學(xué)論文，有多篇論文在省、市級(jí)刊物或?qū)W科年會(huì)上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。 我校課題組《在學(xué)科教學(xué)中優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)的策略研究》的課題自成立以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科室的關(guān)心和大力支持，積極開展工作，認(rèn)真落實(shí)課題研究內(nèi)容，在優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)方面進(jìn)行大膽的教改嘗試，初步構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。在這一年多的時(shí)間里，我課題組著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了研究： 一 ． 精心設(shè)計(jì)和選擇作業(yè)練習(xí) 。 改革課外作業(yè)練習(xí)，首先要精心選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)，使每個(gè)練習(xí)都有實(shí)際的價(jià)值和意義。原來不少教師一方面布置的作業(yè)太多，另一方面是許多練習(xí)沒有意義，簡單重復(fù)、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背。但作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)和布置不能為訓(xùn)練而訓(xùn)練，必須著眼于學(xué)生認(rèn)知、情感、能力協(xié)調(diào)發(fā)展，具有針對(duì)性、系統(tǒng)性、現(xiàn)實(shí)性、層次性、多樣性、選擇性。我課題組老師主要從以下三方面設(shè)計(jì)課外作業(yè)： 精心設(shè)計(jì)和選擇的作業(yè) ,把 “ 自主 ” 、 “ 生活 ” 、 “ 興趣 ” 設(shè)計(jì)在課外作業(yè)中 。 如：優(yōu)秀詞段摘抄 、 讀書筆記 、 優(yōu)秀文章剪抄 、 日記 、學(xué)完一首古詩后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)古詩內(nèi)容作畫 、 數(shù)學(xué)中有關(guān)利率打折等算法 ， 就可以根據(jù)生活中的存錢把降價(jià)產(chǎn)品體現(xiàn) 。 精心設(shè)計(jì)和選擇的作業(yè)多種形式作業(yè)，如口語表達(dá)型、觀察積累型、動(dòng)手操作型、搜集整理型、勞動(dòng)服務(wù)型等作業(yè)類型。如：我們讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容合作做手抄報(bào)。 精心設(shè)計(jì)和選擇的作業(yè) ， 讓作業(yè)具有針對(duì)性、 階梯性 、 探究性 、 多樣性 、 啟發(fā)性 、 適量性、 操作性 。 現(xiàn)在教師手頭有很多教輔用書，學(xué)生也有配套的學(xué)習(xí)用書和練習(xí)冊(cè)，這些正式出版的輔助用書并不都是專家編寫的，即使專家編的也并否每道題都確切和適用，也有目標(biāo)指向不明、過易或過深的題目。一些教學(xué)輔助用書與我們本地具體的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、學(xué)生學(xué)力水平并不完全吻合。甚至有些輔助用書存在明顯的質(zhì)量問題。 因此，在教學(xué)中不能簡單地照搬套用?，F(xiàn)在我校教師特別是課題組成員基本上能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心篩選，認(rèn)真修改 ,確實(shí)使每次作業(yè)、每個(gè)習(xí)題都有意義。雖然教師不可能自己設(shè)計(jì)全部的作業(yè)練習(xí)，但都能對(duì)每次使用的作業(yè)練習(xí)認(rèn)真選擇和加工處理。 二 、 改進(jìn)作業(yè)練習(xí)的方式方法 。 在學(xué)生作業(yè)練習(xí)過程中，我們倡導(dǎo)多元學(xué)習(xí)方式，特別是能指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。營造寬讓松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生自主選擇練習(xí)方式的自由。對(duì)布置的課外作業(yè)，有的讓學(xué)生獨(dú)立完成，有的他們自己選擇伙伴合作進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)體的成長發(fā)展具有特殊的價(jià)值，不僅獲得相互幫助，更重要的能夠在相互交流、合作探究過程中激活思維，激發(fā)情感，增長能力。 因此，在作業(yè)練習(xí)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中同樣大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以先進(jìn)行同伴討論，然后再獨(dú)立完成。也可以先獨(dú)立思考，再與同伴交流探討。 如：我們讓學(xué)生合作出手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告等。 我們也組織和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)練習(xí)進(jìn)行經(jīng)常性的總結(jié)反思。在一一個(gè)階段后，組織學(xué)生認(rèn)真回顧、總結(jié)自己課外作業(yè)練習(xí)的情況，總結(jié)取得的成績和進(jìn)步，分析存在的問題和困難。指導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)分析的基礎(chǔ)上，在作業(yè)本上簡單寫一些感想，提一些問題。平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常瀏覽以往做的作業(yè)。在作業(yè)練習(xí)過程中引入反思性學(xué)習(xí)，不僅有利于提高作業(yè)練習(xí)的效率，而且也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。如，我們讓學(xué)生經(jīng)常寫讀書筆記、等。 構(gòu)建自主課外作業(yè)練習(xí)環(huán)境中 ， 我們常用的組織形式主要有： (1)探究式 探究式教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維為目標(biāo)，使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。采用探究式的教學(xué)組織形式，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立鉆研，通過捉出問題、分析問題和創(chuàng)造性地解決問題去主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)、掌握知識(shí)，并在此過程中激發(fā)學(xué)生通過探究得以發(fā)現(xiàn)的強(qiáng)烈求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使其感到學(xué)習(xí)的樂趣。 (2)討論式 討論式作業(yè)練習(xí)方式就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自己對(duì)教學(xué)過程中將會(huì)出現(xiàn)的一般概念、疑難問題或共同關(guān)心的熱點(diǎn)問題進(jìn)行獨(dú)立鉆研，然后通過集體或小組式的討論，使感知內(nèi)化或認(rèn)識(shí)升華的一種學(xué)習(xí)形式。討論過程一般包括確定討論主題 —— 收集準(zhǔn)備資料 —— 展開討論 —— 進(jìn)行總結(jié)四個(gè)階段。這樣的討論活動(dòng)有助于學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向通過搜集資料、分析、比較、歸納綜合，主動(dòng)獲取知識(shí)，形成總結(jié)觀點(diǎn)和見解， 從而逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐證明，構(gòu)建自主作業(yè)練習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠大大提高學(xué)習(xí)效益。 三 、 優(yōu)化作業(yè)的批改和評(píng)價(jià) 。 提高課外作業(yè)練習(xí)的效益 ， 我校教師改變了以往那種匆匆忙忙批閱 、 簡簡單單講評(píng)的做法 ，深入研究和積極改進(jìn)作業(yè)練習(xí)的評(píng)價(jià)辦法 ， 以充分發(fā)揮作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練 、 檢測 、 導(dǎo)向等功能。 在作業(yè)少而精的基礎(chǔ)上，我校教師指導(dǎo)學(xué)生研究性地做作業(yè)，同時(shí)自己也研究性地批閱學(xué)生的作業(yè)。不只是判斷對(duì)與錯(cuò)、好與差，更善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和思維中的亮點(diǎn)，善于研究學(xué)生發(fā)生差錯(cuò)的原因， 以加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)和后續(xù)教學(xué)的針對(duì)性。我校提倡教師寫作業(yè)批閱札記，準(zhǔn)備一本專用筆記本，在每次批閱作業(yè)后簡要記錄下典型的優(yōu)點(diǎn)、存在的問題，以及自己的感想。 加強(qiáng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。不只是校對(duì)作業(yè)練習(xí)的正誤，還引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、反思自己的學(xué)習(xí)方法和思維方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)失誤、改正失誤，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、發(fā)散遷移 , 提高分析問題、解決問題的能力。 在講評(píng)時(shí)，及時(shí)總結(jié)、肯定學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和成績，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解和創(chuàng)新，抓住典型分析問題，歸納方法，并適當(dāng)進(jìn)行變式訓(xùn)練。同時(shí)，不只是課堂上統(tǒng)一講評(píng)，還加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，在作業(yè)本上經(jīng)常作指導(dǎo)性、啟發(fā)性的批注，等等，通過這樣的批注體現(xiàn)教師的耐心、細(xì)心，指導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題的路徑。 我校教師還采取適當(dāng)?shù)姆绞浇M織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。如教師批閱后先讓學(xué)生自己訂正，教師再進(jìn)行二次批閱，進(jìn)一步分析學(xué)生的思維過程，然后教師再抓住典型講評(píng)。學(xué)生自己訂正在先，就是一個(gè)再探究、再學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。如由學(xué)生在課堂上點(diǎn)評(píng)練習(xí)、分析問題，以及交流自己的作業(yè)練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和問題。 四 、 設(shè)計(jì)課外體育行為作業(yè) 設(shè)計(jì)體育課外行為作業(yè)主要從以下兩方面進(jìn)行了研究： （一）課外體育行為