學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展(編輯修改稿)
2025-02-05 14:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (1966)研究說(shuō)明在有一定背景的條件下，嬰兒已有物體大小知覺的恒常性。 ? 楊期正 等的實(shí)驗(yàn) (1979)說(shuō)明，幼兒用詞概括形狀的能力，比知覺的概括發(fā)展晚。 ? ——3歲是兒童大小知覺發(fā)展的關(guān)鍵期。 二 、學(xué)前兒童空間知覺 （方位、距離） ? 空間知覺 主要指對(duì)物體的空間關(guān)系的位置以及機(jī)體自身在空間所處位置的知覺。包括方位知覺和距離知覺。 （狹義） (一 )方位知覺的發(fā)展 ? 1． 發(fā)生 ? （ 1） 嬰兒聽覺定位的能力強(qiáng)于視覺定位； ? 實(shí)驗(yàn) ? （ 2）盲嬰依靠聲音進(jìn)行空間定位的能力很強(qiáng)。 ? ? 兒童很小就有方向定位的能力。 ? 幼兒更多依靠 視覺、 聽覺 的聯(lián)合活動(dòng)進(jìn)行方向定位 (一 )方位知覺的發(fā)展 ? 1． 發(fā)生 ? （ 1） 嬰兒聽覺定位的能力強(qiáng)于視覺定位； ? （ 2）盲嬰依靠聲音進(jìn)行空間定位的能力很強(qiáng)。 ? ? 兒童很小就有方向定位的能力。 ? 幼兒更多依靠視覺、動(dòng)覺及靜覺的聯(lián)合活動(dòng)進(jìn)行方向定位。 ? 2. 方位 知覺 的發(fā)展 ? 皮亞杰 等人的許多研究材料都說(shuō)明，兒童先學(xué)會(huì)辨別 上下 方位，然后能夠辨別 前后 ，最后才會(huì)辨別 左右 。 ? 我國(guó)： ? 3歲辨別上下 ? 4歲辨別前后 ? 5歲 后逐漸 辨別以自身為中心的左右 ? 國(guó)外的研究： ? 左右方位知覺的發(fā)展經(jīng)歷三個(gè)階段： ? 第一階段： （ 5—7歲 ） 比較固定的辨別自己的左右方位； ? 第二階段： （ 7—9歲 ） 開始初步 、 具體地掌握左右方位的相對(duì)性； ? 第三階段：（ 9— 11歲）能比較靈活地掌握左右概念 ? 近年來(lái)的重復(fù)性試驗(yàn)指出，當(dāng)代兒童左右辨別能力較上述發(fā)展的早。 (二 )深度知覺 (距離知覺 )的發(fā)展 ? 深度知覺是對(duì)同一物體的凹凸程度或不同物體的遠(yuǎn)近程度的知覺。 ? 距離知覺也是對(duì)物體空間位置的知覺。 ? 它是一種以 視覺 為主的復(fù)合知覺。 ? 深度知覺是距離知覺的一種。 ? 測(cè)量嬰兒深度知覺的常用工具是 吉布森 等創(chuàng)設(shè)的 “視覺懸崖 ”。 ? 實(shí)驗(yàn)說(shuō)明幼小的嬰兒已有深度知覺。 吉布森的視覺懸崖實(shí)驗(yàn) 吉布森的視覺懸崖實(shí)驗(yàn) 三、 學(xué)前兒童的時(shí)間知覺 ? （ 一 ） 知覺時(shí)間的特殊性 ? 時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的 延續(xù)性和順序性 的反映。 ? 時(shí)間知覺的特殊性： ； 本身沒有專門感知時(shí)間的分析器。 ? （ 二 ） 感知時(shí)間的媒介 ? 生理上的變化 ? 生活事件 ? 自然界周期輪回（環(huán)境信息） ? 記時(shí)工具 ? 嬰兒 主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件發(fā)射。 ? 幼兒 的時(shí)間知覺主要與識(shí)記的事件相聯(lián)系 . ? （ 三 ） 幼兒時(shí)間知覺的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì) : ? 1． 時(shí)間知覺的精確性與年齡呈正相關(guān)； ? 2． 時(shí)間知覺的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)呈正相關(guān)； ? 3． 幼兒對(duì)時(shí)間單元的知覺和理解有一個(gè)從中間向兩端 、 由近及遠(yuǎn)的發(fā)展趨勢(shì) 。 ? 4． 理解和利用時(shí)間標(biāo)尺的能力與其年齡呈正相關(guān) 。 ? 注意 : 幼兒經(jīng)常以空間關(guān)系代替時(shí)間關(guān)系。 ? 發(fā)展幼兒的時(shí)間知覺，在 此基礎(chǔ)上形成幼
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