變革人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)具有開放胸懷的國(guó)際人才(編輯修改稿)
2025-02-05 13:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和克林頓總統(tǒng)參加的教育高峰會(huì)，提出提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的要求，其中特別提到對(duì)學(xué)生要”高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、嚴(yán)格管理“等具體要求； 1999年中國(guó)發(fā)布 《 深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 》 ，強(qiáng)調(diào)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。 21世紀(jì)初： 美國(guó)發(fā)布 《 不讓一個(gè)孩子落伍 》 中國(guó)在強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育均衡發(fā)展和促進(jìn)教育公平的同時(shí)，要求培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專業(yè)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才 。 從這個(gè)比較中，我們可以看到，上世紀(jì) 80年代以來(lái)的 20多年中，中、美兩國(guó)在基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)上都著力于建設(shè)高質(zhì)量的教育，但是，兩國(guó)為提高質(zhì)量所采取的政策措施卻是相去甚遠(yuǎn)，有些方面甚至是相反的。這里是否可以思考：各國(guó)提高教育質(zhì)量都觸及人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)模式受國(guó)家教育、文化傳統(tǒng)和體制、制度影響而有所區(qū)別；人才培養(yǎng)模式的變革正在成為國(guó)際教育改革的潮流 . 二、變革的走向：現(xiàn)實(shí)與未來(lái) (內(nèi)涵 ) 人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵 教育理念 教育目標(biāo) 教育內(nèi)容 教育方法 教育途徑 教育體系 教育制度 如果從國(guó)際比較的視角，我們可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)行教育的人才培養(yǎng)模式在全球化的背景下該揚(yáng)什么？該改什么？需要作出怎樣的調(diào)整。例如：中國(guó)的教育主要是基礎(chǔ)教育，比較重視學(xué)科教學(xué)，重視全體學(xué)生的基本質(zhì)量，重視學(xué)生行為紀(jì)律的規(guī)范，因此，在學(xué)科測(cè)試中成績(jī)比較靠前，按時(shí)畢業(yè)率較高，吸毒和校園暴力現(xiàn)象極少，這些可能是困擾美國(guó)教育的問(wèn)題在中國(guó)并不是教育改革所要解決的主要問(wèn)題。 但是，中國(guó)學(xué)生是用犧牲幸福的童年和自由發(fā)展的時(shí)間換來(lái)考試的高分，過(guò)度計(jì)較考試成績(jī)“以分?jǐn)?shù)論英雄”導(dǎo)致學(xué)生興趣和能力的缺失，比較劃一的標(biāo)準(zhǔn)化要求難以涌現(xiàn)大師級(jí)拔尖創(chuàng)新人才。例如：中國(guó)已有 7000多萬(wàn)具有大學(xué)畢業(yè)文憑的專業(yè)人才，但至今沒(méi)有一個(gè)人得到諾貝爾獎(jiǎng)；每年有成千上萬(wàn)的科研成果，但專利數(shù)僅占世界 2%； 2023年美國(guó)科學(xué)院、工程院、國(guó)家衛(wèi)生研究所發(fā)表的“迎接風(fēng)暴”的報(bào)告提到：美國(guó)每年畢業(yè)的工科大學(xué)生 7萬(wàn)人，中國(guó)有 60萬(wàn)，但是 2023年麥肯錫公司報(bào)告稱，這60萬(wàn)學(xué)生中只有 10%能適應(yīng)跨國(guó)公司的要求。國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師、國(guó)際注冊(cè)建筑師、國(guó)際護(hù)理師、國(guó)際金融、國(guó)際法律、國(guó)際營(yíng)銷等等國(guó)際性人才的短缺，嚴(yán)重影響我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作乃至國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升。 ? 可見，中國(guó)教育改革中人才培養(yǎng)模式的改革，要在保持和發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)的前提下，更加注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，更加注重學(xué)生能力的發(fā)展，更加注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)更加致力于具有開放胸懷的國(guó)際人才的培養(yǎng)。 更加注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在國(guó)家學(xué)制體系中，設(shè)置多樣化的各具特色的學(xué)校，在普通學(xué)校與職業(yè)學(xué)校之間銜接溝通；在基礎(chǔ)教育課程改革和教學(xué)改革中，課內(nèi)課外有更多適合學(xué)生選擇的課程；在學(xué)校教學(xué)制度設(shè)計(jì)中，中小學(xué)生有更多靈活選擇的機(jī)會(huì)。用許多學(xué)校的座右銘：“不是讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校，而是讓學(xué)校適應(yīng)學(xué)生” 更加注重人才培養(yǎng)中的能力建設(shè)。要建立與學(xué)歷序列并行的能力序列，制定各種工作崗位的能力標(biāo)準(zhǔn)，整合為能力序列，鼓勵(lì)學(xué)生提高能
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1