【文章內(nèi)容簡介】 存在的缺點(diǎn)。 基于以上的種種考慮， 我們課題組通過研究發(fā)現(xiàn)， 把傳統(tǒng)測試中的化學(xué)推斷題、實(shí)驗(yàn)題等編制成選擇題用本測試系統(tǒng)進(jìn)行測量，同樣可以達(dá)到原有的測評目的。 所以，我們把單選題和多選題作為本次測量評價(jià)系統(tǒng)開發(fā)和研究的基本題型。 教育測評具有定向、鑒定、診斷、激勵(lì)功能、教學(xué)等基本功能。評定實(shí)施的成功與否將直接關(guān)系到學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的好壞，是不容忽視的重要一環(huán)。作為對學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知水平進(jìn)行測試的平臺，該系統(tǒng)在新課程評價(jià)理念指導(dǎo)下來設(shè)計(jì)其評定功能。這是本課題的一大特點(diǎn)，也是課題研究的重點(diǎn)。 測試系統(tǒng)在評價(jià)功能上的設(shè)計(jì) 人機(jī)互動下的個(gè)別化評定 為適應(yīng)不同能力水平學(xué)生的需要，我們針對每一道題目預(yù)先設(shè)置了幾個(gè)權(quán)重值不同的求助關(guān)鍵項(xiàng)目（包含解題的知識點(diǎn)和思維關(guān)鍵過程） ，讓 每道題目自動地適應(yīng)被試的具體情況，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，使不同水平被試都能接受一組跟自己特質(zhì)水平相適應(yīng)的試題。并且每一道題目都根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異自動給出了合理的分?jǐn)?shù)，使不同層次學(xué)生的自尊心得到了很好的保護(hù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對自我能力的肯定。 “ 人機(jī)互動 — 評定 ” 法像 “ 因材施教 ” 那樣 “ 因人施測 ” ，提高了測評工作的效度與信度。 重視學(xué)生得出結(jié)論過程的評定 新的評定要求不僅重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程 .化學(xué)認(rèn)知水平測評系統(tǒng)為學(xué)生提供了 “ 人機(jī)互動 ” 的答題方式，并由計(jì)算機(jī)動態(tài)的跟蹤學(xué)生的答題過程。充分展現(xiàn)學(xué)生知道了什么，理解了什么，能做些什么，思維的障礙在哪里等等，使教師的教學(xué)工作可以更加有的放矢。 由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展的評定? 我們設(shè)計(jì)了 “ 人機(jī)互動 ” 的測評模式，由計(jì)算機(jī)來充當(dāng) “成人指導(dǎo)者或有能力的合作同伴 ” 的角色，使學(xué)生在充分發(fā)揮自己所知所能的基礎(chǔ)上，不斷跨越思維障礙，逐步形成正確解決問題的思維方式。? 這種全新的測試過程有利于學(xué)生內(nèi)化知識、培養(yǎng)能力，進(jìn)而推動學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高，促進(jìn)教育教學(xué)中對學(xué)生的培養(yǎng)向著認(rèn)知水平的可能發(fā)展區(qū)拓展。 質(zhì)性和量化相結(jié)合的評定 化學(xué)認(rèn)知水平測評系統(tǒng)動態(tài)跟蹤學(xué)生答題的全過程，學(xué)生考試結(jié)束后，系統(tǒng)會針對每個(gè)學(xué)生自動生成一個(gè) “record” 文件，該文件詳細(xì)記錄考生所用的考試時(shí)間、較合理的量化分?jǐn)?shù)、錯(cuò)誤的答案、每道題所使用過的求助項(xiàng)目等。教師可以一目了然的了解到學(xué)生解決哪類問題困難、是知識掌握不牢固還是解題能力有欠缺等。第四章 化學(xué)認(rèn)知水平測量評價(jià)系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn) 認(rèn)知水平測量評價(jià)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì) 認(rèn)知水平科學(xué)測量評價(jià)系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu) 整個(gè)考試系統(tǒng)幾乎包含了從考試前對考試整體規(guī)劃到考試結(jié)束后為教師提供統(tǒng)計(jì)信息的所有內(nèi)容的支持。系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路和各個(gè)模塊的使用均與考試的時(shí)間順序相同?？荚囅到y(tǒng)的一般流程如圖 42 所示： 系統(tǒng)的環(huán)境和工具概述 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的軟硬件環(huán)境? 服務(wù)器端：操作系統(tǒng)： Windows98/ME/2023（推薦） /NT/XPWeb 服務(wù)器： PWS 或 IIS 或 Apache (推薦 )數(shù)據(jù)庫： MSAccess202 MySQL、 SQL Server 2023內(nèi)存容量： 64M 以上硬盤容量： 30M 以上? 客戶端：操作系統(tǒng)： Windows98/ME/2023 Personal（推薦） /NT/XP瀏覽器： 以上版本（推薦使用 ）? 硬件平臺：CUP 主頻 800MHz 以上、 64MB RAM 以上， 100M 硬盤 (單機(jī) )CUP 主頻 800MHz 以上、 128 RAM 以上、 150M 硬盤 (網(wǎng)絡(luò) ) 系統(tǒng)的開發(fā)工具介紹? 在設(shè)計(jì)《化學(xué)認(rèn)知水平測評系統(tǒng)》時(shí)，為了提高系統(tǒng)的可移植性、健壯性和方便以后對系統(tǒng)的改進(jìn)和升級，采用了 MicrosoftAccess 2023 作為后臺數(shù)據(jù)庫，對整個(gè)認(rèn)知水平測試各個(gè)階段的數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行存儲和管理。? 我們在設(shè)計(jì)系統(tǒng)時(shí)把所有的數(shù)據(jù)都存儲在一個(gè)數(shù)據(jù)庫中 ，對系統(tǒng)的前端開發(fā)，主要則采用了 Power Builder 和 Visual C++ ，并配合使用 Front Page 2023 等工具軟件開發(fā)系統(tǒng)。 考試流程功能模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 在設(shè)計(jì)《化學(xué)認(rèn)知水平測評系統(tǒng)》時(shí)充分考慮了各個(gè)模塊的內(nèi)聚性和偶合性，將整個(gè)軟件系統(tǒng)分成相互獨(dú)立又緊密聯(lián)系的 九 個(gè)部分：? 考試設(shè)置模塊 ：? 試題編制模塊 ：? 考生管理模塊 ：? 考生成績統(tǒng)計(jì)和分析模塊 ：? 身份確認(rèn)模塊 ：? 考試過程控制模塊 ：? 答題與提示模塊 ：? 錯(cuò)誤檢測與恢復(fù)模塊 ：? 成績提交模塊 ： 系統(tǒng)在測評功能上的設(shè)計(jì) 如何對學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知水平實(shí)施更公平、更準(zhǔn)確的測評，是我們在該系統(tǒng)開發(fā)過程中重點(diǎn)考慮的問題，也是系統(tǒng)的核心部分。主要做了如下設(shè)計(jì)： 科學(xué)評分方法的設(shè)計(jì) 從 43 的流程圖可清楚地看出：這種評分方法，突破了傳統(tǒng)化學(xué)考試中選擇題僅以結(jié)果對錯(cuò)記分的種種弊端，為那些認(rèn)知水平尚處于一知半解的學(xué)生提供了展示自己所知所能的平臺，使該系統(tǒng)中的每一道化學(xué)試題都能區(qū)分考生完全了解、一知半解、一無所知等不同情況，該系統(tǒng)在對學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知水平測評方面實(shí)現(xiàn)了科學(xué)合理、快捷方便的計(jì)算機(jī)化評分功能。 提示項(xiàng)目的設(shè)計(jì)圖 44 考試界面 圖 45 點(diǎn)擊 “ 幫助 ” 鍵后的界面 本測試系統(tǒng) 提示項(xiàng)目 的設(shè)計(jì)與目前某些系統(tǒng)所設(shè)計(jì)的 “ 分層提示 ” 流程有著截然不同的區(qū)別：圖 46“分層提示 ”流程圖 47 點(diǎn)擊某 “提示項(xiàng)目 ”后的界面 試題呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì) 我們在系統(tǒng)開發(fā)的整個(gè)過程中，在試題呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)上采用了與傳統(tǒng)紙筆型測試相類似的方案。當(dāng)考生身份的合法性通過驗(yàn)證后，系統(tǒng)會把試題全部顯示出來，考生可拉動滾動條瀏覽試卷，便于考生根據(jù)自身的實(shí)際