為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展奠基ppt-powerpoint演(編輯修改稿)
2025-02-01 10:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 表現(xiàn) 范例選擇 范例主題 提供案例指導(dǎo)，提倡創(chuàng)新設(shè)計 （不同維度的選擇，?立體?的、相交于一定?區(qū)位?） 對于藝術(shù)范例的基本認(rèn)識 為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展奠基 增強藝術(shù)課程的育人功能和社會功能 藝術(shù)環(huán)境是社會和諧性的一種標(biāo)志 （少犯罪） 藝術(shù)素養(yǎng)是社會人的組成元素 （聽音樂、看畫廊、賞戲?。? 藝術(shù)作品反映了一定社會的狀態(tài) （亂世與盛世） 藝術(shù)與社會的變遷相互依存 （藝術(shù)史和社會史） —— 通過?藝術(shù)范例?體現(xiàn)教育價值 對于藝術(shù)范例的基本認(rèn)識 為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展奠基 藝術(shù)教學(xué)范例設(shè)計要求 —— 1．恰當(dāng)把握范例內(nèi)容層次 。藝術(shù)教育涉及的范圍廣闊。其中既有藝術(shù)美以及藝術(shù)審美觀念、審美情趣等較為宏觀的教學(xué)內(nèi)容，也有藝術(shù)語匯及其認(rèn)知、藝術(shù)作品欣賞、藝術(shù)感知、表現(xiàn)、創(chuàng)作等較為微觀的教學(xué)內(nèi)容。為了獲得上下貫通的教學(xué)效果，應(yīng)避免從過于宏觀或過于微觀的層面甄選范例主題和設(shè)計范例內(nèi)容的做法，并且盡可能保持各范例在內(nèi)容層次上的一致性。 對于藝術(shù)范例的基本認(rèn)識 為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展奠基 藝術(shù)教學(xué)范例設(shè)計要求 —— 。每一個藝術(shù)范例應(yīng)包括數(shù)個核心概念。范例中的核心概念應(yīng)該提示課程學(xué)習(xí)者所應(yīng)獲得的審美情感、態(tài)度與價值觀以及各藝術(shù)門類知識與技能等各方面的內(nèi)容。同時起到明晰教學(xué)目的、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、提示教學(xué)方法的作用。核心概念應(yīng)該由具體的、具有明確含義的藝術(shù)語匯構(gòu)成 對于藝術(shù)范例的基本認(rèn)識 為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展奠基 藝術(shù)教學(xué)范例設(shè)計要求 —— 3．合理體現(xiàn)門類綜合 。藝術(shù)范例應(yīng)具備兼容性與開放性特點。所謂兼容性指的是范例應(yīng)該既能兼容不同藝術(shù)門類的獨特的藝術(shù)語匯，又能體現(xiàn)各藝術(shù)門類的共同規(guī)律。所謂開放性指的是藝術(shù)范例應(yīng)該具有廣闊的自然、社會、人文背景。藝術(shù)范例設(shè)計應(yīng)在尊重藝術(shù)教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，做到各門藝術(shù)課程間以及藝術(shù)課程與其他人文、科學(xué)課程間的合理綜合。 對于藝術(shù)范例的基本認(rèn)識 為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展奠基 藝術(shù)教學(xué)范例設(shè)計要求 —— 4．精心設(shè)計范例實踐活動 。實踐體驗是藝術(shù)教學(xué)的基本特點，是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的必由之路。范例教學(xué)所涉及的藝術(shù)觀念、藝術(shù)語匯、藝術(shù)概念等內(nèi)容應(yīng)與生動活潑、形式多樣的藝術(shù)實踐活動結(jié)合在一起。同樣，藝術(shù)實踐活動的設(shè)計也應(yīng)緊扣范例主題，達(dá)到范例主題的設(shè)計要求。 對于藝術(shù)范例的基本認(rèn)識 為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展奠基 藝術(shù)教學(xué)范例設(shè)計要求 —— 5．全面體現(xiàn)藝術(shù)教育價值 。范例設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)出強烈的社會責(zé)任感，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀的高度來設(shè)計藝術(shù)范例。努力將藝術(shù)知識技能、過程與方法等學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，本土藝術(shù)文化以及世界多元文化的認(rèn)知等社會性目標(biāo)，人格培養(yǎng)與完善等終極性目標(biāo)有機整合為一體。 對于藝術(shù)范例的基本認(rèn)識 為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展奠基 藝術(shù)范例基本結(jié)構(gòu) ? 范例主題 —— 題目或名稱 ? 主題的意義說明 —— 解釋主題、說明意義 ? 內(nèi)容與要求 —— 教學(xué)內(nèi)容和要求結(jié)合表述 ? 活動建議 —— 較具體的教學(xué)設(shè)計建議 ? 建議教學(xué)時間 —— 完成本主題時間（容量） ? 資源鏈接 —— 介紹具體藝術(shù)作品及其他資源 對于藝術(shù)范例的基本認(rèn)識 為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展奠基 “藝術(shù)范例” —— 主題例舉： 敦煌藝術(shù) ◎ 主題的核心意義 （主題演繹與教育價值） 在著名的古代絲綢之路上的敦煌藝術(shù)，包括書法、壁畫、雕塑、樂舞等，代表了中華藝術(shù)的精華之一。她代表了中華文明與古代印度、希臘、伊斯蘭等文明的交流、碰撞、借鑒和融合所產(chǎn)生的藝術(shù)創(chuàng)新成果。 了解敦煌藝術(shù)以宗教為基本主題的綜合性特征，能加深對我國崇尚多元相融的藝術(shù)審美思想。通過選擇一定的藝術(shù)門類參與模仿到創(chuàng)新的實踐活動，能體驗在同一主題下藝術(shù)的相通性。 對于藝術(shù)范例的基本認(rèn)識 為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展奠基 ◎ 內(nèi)容和要求 （反映核心知識與學(xué)習(xí)過程） 1. 欣賞各種敦煌藝術(shù)作品，了解 敦煌壁畫、 敦煌書法、 敦煌雕塑、敦煌樂舞等具宗教特征 的樂曲、舞蹈、繪畫等藝術(shù)的情感表現(xiàn)。 2. 聯(lián)系中國古代文化的發(fā)展特點，探究敦煌藝術(shù)的社會人文價值；聯(lián)系我國地理環(huán)境的區(qū)域特點，了解保護敦煌藝術(shù)的困難和歷史意義。 3. 探究敦煌的樂器、樂譜、舞蹈、繪畫、雕塑、書法、詩歌等，分別將之與現(xiàn)代相應(yīng)的藝術(shù)門類作縱向性比較，了解敦煌藝術(shù)對現(xiàn)今藝術(shù)的影響作用。 “藝術(shù)范例” —— 主題例舉： 敦煌藝術(shù) 對于藝術(shù)范例的基本認(rèn)識 為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展奠基 ◎ 內(nèi)容和要求 （反映核心知識與學(xué)習(xí)過程） 4. 嘗試通過以敦煌藝術(shù)作品與同時代的其他地區(qū)的藝術(shù)作品作比較，了解 敦煌藝術(shù)在聯(lián)結(jié)東、西方藝術(shù)方面的作用，以及藝術(shù)遷移對地域原生藝術(shù)的影響。 5. 利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有關(guān)敦煌藝術(shù)的作品與文化信息，聯(lián)系自己的知識基礎(chǔ)，選擇其中某一藝術(shù)作品，實踐模仿性或改變性的藝術(shù)實踐體驗，并參與交流展示。 6. 就現(xiàn)代藝術(shù)中與敦煌藝術(shù)相關(guān)的宗教藝術(shù)作品，試從不同藝術(shù)領(lǐng)域和不同價值取向進(jìn)行分析，從對敦煌藝術(shù)繼承與發(fā)展的角度提出認(rèn)識，進(jìn)行交流展示。 “藝術(shù)范例” —— 主題例舉： 敦煌藝術(shù) （其中 3與 5與 6之間可以選擇學(xué)習(xí)） 對于藝術(shù)范
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