1311班級自主管理機制(講)(編輯修改稿)
2025-02-01 03:52 本頁面
【文章內容簡介】 六、目標互賴，合作互助具體操作 目標互賴，合作互助，是建立一個有效學習小組的關鍵。 1 小組與座位 2 小組成員各負其責 3 賦于小組長最大的權利 4 捆綁評價。六六 目標互賴，合作互助目標互賴，合作互助具體操作| 1 評價反思是班級自主管理的一個重要環(huán)節(jié)是保證。評價以獎勵為主，每周末和每月組織評選優(yōu)秀小組長，黃金搭檔，進步之星等對學生進行評價激勵。| 2 開好周自主教育班會，讓優(yōu)秀干部作經(jīng)驗交流。同時開展小組反思和個人反思，制定下周努力方向，促進學生自我教育，自我完善，獲得成功。| 3 周評價、月評價是學期末評優(yōu)評先的重要依據(jù)七七 評價反思，激勵成功評價反思，激勵成功班級自主管理運行機制結構示意圖自主管理常規(guī)運行機制制約監(jiān)督機制評價激勵機制組織體系民主管理體系制度體系職責體系評優(yōu)獎勵體系合作競賽體系監(jiān)督體系專項承包 責任到人班主任包班規(guī)劃指導，發(fā)揮班干部的骨干作用，規(guī)劃計劃，制定評比細則。協(xié)調指導，聽取學生干部意見，干部之間，小組之間，學做好指導工作評價鼓勵，指導總結學生班主任包塊 （對班長和班主任負責）班長值周班委會（檢查、督促、評價督促班委會（對值周班委負責）學生包點（科代表，寢室長等）組長包組，負責組員角色分工，指導小組學習目標和組規(guī)，并督促落實幾個應該關注要點| | 這種模式中班主任的角色應該既是引路人，又是協(xié)調者。在這個過程中，教師應該引導學生不斷向高處攀登。學生在這種模式下，經(jīng)過一段時間便會養(yǎng)成良好的班風和學風，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，但是，我們的教育目的不僅是讓學生學會自己管理自己，更重要的是讓學生學會規(guī)劃自己，提升自己。因此，在這種管理模式下，班主任要做一個不斷學習，不斷研究的教育者，不斷更新自己的教育理念，開闊自己的教育視野，提升自己的理論水平。| 如何讓所有學生的管理能力都能得到提高。說實在的，并不是所有的孩子都適合做班長，做班主任助理，做小組長，如何既保證班級的整體管理水平不斷提高，又能讓所有的學生都得到較好鍛煉，值得我們進一步研就。| 3. 督促班委的設立，班干部的培訓，激勵措施的及時有效都是管理有效的關鍵。| 小組組長的管理能力，管理權力，協(xié)調水平，是班級管理的關鍵。每個小組 46個人各有分工，怎樣互幫互助，又有競爭勢頭是班主任應該常常關注的。| 班級統(tǒng)一培訓是必須的，可以發(fā)揮每個老師的能力，又培養(yǎng)激勵了班干部，同時孩子們之間可以互比互學。| 。幾點困惑| （ 1）讓學生參與管理是培養(yǎng)孩子做事的能力，和學生合作。交流的能力，同時激勵學生積極向上，自信。但怎樣把這個效果達到最佳效果，怎樣把握放手和收的尺度？| （ 2）小組如何進行評價才最有效而又不失公正公平？| （ 3）學生干部的激勵措施，評價體系怎樣做最好？| （ 4）孩子們對學生干部是很想干的，如何把她們的積極性持久長期保護？謝謝！| 關于班級的建設我始終覺得沒有固定的模式，因為孩子們不一樣，時代在變，所以我一直覺得無論怎樣的班級管理都有利有弊，但關鍵是怎樣讓利大于弊，讓不利因素減少到最小。期待向我優(yōu)秀的同事們學到更多的好的方法。周一總結會流程 會前準備：班長組織本塊各小組交流
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