自主管理論文讓班級成為學生自主管理的園地論文：讓班級成為學生自主管理的園地(編輯修改稿)
2025-01-20 06:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師生共管階段，班主任在管理上只起輔助作用，主要的工作就是培養(yǎng)班干部、完善管理制度、進一步構(gòu)建班級管理結(jié)構(gòu)。 第三階段：學生自主管理班集體。這是班集體形成的成熟階段。在這一時期，全體學生參與班級管理，有明確的管理崗位和職責，正確統(tǒng)一的班級輿論、良好的班風和互助協(xié)作的人際關系已經(jīng)形成，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，班級成員的心理發(fā)展已相對成熟。因此，這一階段的班主任能夠而且必須從班級管理中逐漸 “ 淡出 ” ，采用自主管理方式，實現(xiàn)從班級管理者角色向班級支持者角色的轉(zhuǎn)變，充分還權(quán) ，讓學生高度 “ 自治 ” ，使學生成為班級社會的真正主人，促進學生主體的發(fā)展。在這一階段，班主任應將自己定位為指導檢查者的角色，及時掌握班級動態(tài)，檢查班委工作的開展情況，經(jīng)常對班集體進行激勵評價。 “ 本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以 pdf 格式閱讀 ” （ 1）加強學生自主管理能力的培養(yǎng) ① 激發(fā)學生自主管理的興趣和欲望。俗話說： “ 興趣是最好的老師。 ” 人們常常會對自己感興趣的東西尤為重視與鉆研，也通常在這些方面最容易做出成就。針對這個特點，開學伊始，我就向全班學生鄭重宣布：你們 是中學生了，這個班級不僅僅是老師的，更是你們的，這學期老師請你們來管理班級，咱們來比一比，看看是你們管理得好，還是我管 理得好？學生們都十分興奮地說：沒問題，三個臭皮匠抵過一個諸葛亮呢，我們肯定比您強。學生之所以這樣興奮，是因為他們的位置發(fā)生了變化，由被管理者變成了管理者，所以對自主管理產(chǎn)生了興趣，主動而積極地投入到管理隊伍中。 ② 培養(yǎng)學生的自主管理意識。為了培養(yǎng)學生的自主管理意識，我采取了跟班講評的方式，在新班級建設階段很有成效。開學之初，所有學生都懷著一顆積極向上的心情來到班集體，我抓住學生的這種心理，與他們交流，了解他們的想法，經(jīng)常進行班風與學習、學風與學習、班風與學風的關系的講評。增強對學生日常行為的約束，增強學生的班集體榮譽感和自豪感，讓學生體會到班集體是一個幸福的大家庭，每一位同學都是這個家庭的主人，都有責任管好這個家。 ③ 通過活動培養(yǎng)學生的自主管理能力。擔任過班主任的老師都很清楚，集體活動是培養(yǎng)學生參與管理的重要途徑，無 論是主題班會、節(jié)日慶祝會，還是各種文娛、體育、春游、社會調(diào)查等活動都是學生展現(xiàn)其才干的舞臺。在活動中，班主任在 “ 臺后 ” 做必要的指導，讓學生獨立去組織、設計和開展，在展現(xiàn)自己才華的過程中，不斷增強自己參與管理的積極性和為集體服務的熱情。 ④ 通過專項承包來豐富班級管理角色。專項承包是指把 班務分成幾個方面，讓學生分組承包其中的一項來管理班級。這樣做，不僅能增強學生的集體意識和班級的凝聚力，而且能使學生獲得班級管理主人的積極體驗，確保了每位學生都有機會充分展示自己，從而激發(fā)學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的 角色中，學會管理他人、管理自我。 （ 2）班團干部的培養(yǎng)、輪換和使用 ① 班團干部的培養(yǎng)和輪換。最初，在我班學生中有一種認識誤區(qū)，認為 “ 學生的任務是學習，當干部浪費時間 ”“ 當干部吃虧 ” 等。我通過談話和班會課的講評，讓學生明白，未來社會的競爭將更加激烈，社會對人才的要求更趨于多元化、立體化。因此，無論是從未來、現(xiàn)在，還是從個人考慮，都應該注重培養(yǎng)自己多方面的才干。 為了讓更多的學生在班級管理崗位上得到鍛煉，滿足個體發(fā)展的不同需要，提高管理的效度，增強班集體的凝
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