【文章內(nèi)容簡介】 不明確 ? 對結(jié)構(gòu)的動作感興趣 ? 以個人建構(gòu)為主，合作意識差 小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導 ２．小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導方法 ? （１）教師首先要引導幼兒認識結(jié)構(gòu)材料，有意識地搭簡單的物體給他們看；也可以帶領(lǐng)他們參觀中、大班幼兒的構(gòu)造活動，引起幼兒對構(gòu)造活動的興趣。 ? （２）為幼兒準備足夠數(shù)量的結(jié)構(gòu)材料，安排結(jié)構(gòu)場地并保證游戲時間。結(jié)構(gòu)元件應(yīng)每人一份，建立最初常規(guī)使他們能彼此不妨礙地開展游戲活動。 ? （３）在游戲中指導幼兒學習結(jié)構(gòu)技能，并鼓勵幼兒嘗試獨立構(gòu)造簡單物體。 ? （４）教師要經(jīng)常有意識地讓幼兒說出自己所構(gòu)造的物體的名稱，也可以根據(jù)幼兒搭出的形象給以適當?shù)拿?。引導幼兒理解和明確建構(gòu)的目的，發(fā)展幼兒的想象力，使主題逐步穩(wěn)定。 ? （５）建立結(jié)構(gòu)游戲的簡單規(guī)則，如愛護結(jié)構(gòu)材料，游戲結(jié)束后應(yīng)整理好游戲材料和場地等。 ? （６）教會幼兒整理和保管玩具的最簡單方法，使他們能參加部分玩具的整理工作，培養(yǎng)其責任感和自理能力。 中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導 １．中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點 ? 目的性較明確，并且逐步有了簡單的構(gòu)造計劃。 ? 對結(jié)構(gòu)游戲的操作過程仍有濃厚的興趣，同時開始對構(gòu)造成果感興趣。 ? 能夠獨立地構(gòu)造一些較為復雜的物體，也會按主題進行構(gòu)造。 ? 開始能美化結(jié)構(gòu)物，并能圍繞結(jié)構(gòu)物開展游戲，如果前期有所培養(yǎng)，已經(jīng)能夠在成人提示下較獨立地整理結(jié)構(gòu)玩具。 中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導方法 （１）教師應(yīng)設(shè)法豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為他們的構(gòu)造活動奠定基礎(chǔ)。幼兒的構(gòu)造活動是他們對周圍生活經(jīng)驗的反映，因此，教師應(yīng)結(jié)合各領(lǐng)域教學和散步、參觀等活動，加強幼兒對事物結(jié)構(gòu)造型的了解。 （２）培養(yǎng)幼兒設(shè)計構(gòu)造方案的能力，學習有目的地選材，學會看平面結(jié)構(gòu)圖等。 （３）著重指導幼兒掌握構(gòu)造技能，并用這些技能去塑造各種物體。 （４）著重指導小組的構(gòu)造活動（３～４人），教會他們?nèi)绾喂餐懻摚朴喎桨?，進行分工，友好地進行游戲。 （５）組織幼兒評價構(gòu)造成果，鼓勵他們獨立地、主動地發(fā)表意見，肯定幼兒的發(fā)明創(chuàng)造，促進結(jié)構(gòu)游戲水平的提高。 （６）舉辦展覽，供幼兒評價和欣賞。 大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導 １．大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點 ? 有一定的獨立建構(gòu)能力，事先能進行一定的設(shè)想和規(guī)劃，結(jié)構(gòu)活動的目的性、計劃性更強。 ? 掌握了許多復雜結(jié)構(gòu)技能，在建構(gòu)活動中，除了熟練、迅速地建構(gòu)復雜物體外，還要追求結(jié)構(gòu)物的逼真性、復雜性、新穎性、藝術(shù)性。 ? 合作意識進一步加強，喜歡幾個人一起友好地建構(gòu)物品，并圍繞結(jié)構(gòu)物進行情節(jié)復雜、內(nèi)容多樣的創(chuàng)造性游戲。 ? 集體觀念增強，常常以幾個人共同建構(gòu)的某種大型物品為自豪，有了一定的榮譽感。 大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導方法 （１）豐富幼兒結(jié)構(gòu)游戲造型知識和生活印象，啟發(fā)幼兒為結(jié)構(gòu)游戲活動收集素材，以保證結(jié)構(gòu)主題和內(nèi)容不斷豐富與發(fā)展。 （２）指導幼兒進行集體建構(gòu)活動，教會他們制定計劃，如協(xié)商確定主題，商量建構(gòu)步驟及方法、分工協(xié)作、確定建構(gòu)規(guī)則，使大家創(chuàng)造性地共同建構(gòu)一個復雜物體。 （３）重點指導幼兒掌握新技能，并幫助幼兒運用新技能去實現(xiàn)自己的構(gòu)思。 （４）教育幼兒重視建構(gòu)成果，可以通過展覽會，開展各種游戲提高幼兒對結(jié)構(gòu)成果意義的認識，并提高他們分析評價的能力。 （５）引導幼兒開展參加人數(shù)多、持續(xù)時間長的大型結(jié)構(gòu)游戲。 幾種常見結(jié)構(gòu)游戲的指導 ? 積木游戲及其指導 ? 泥沙游戲及其指導 ? 玩水游戲及其指導 積木游戲及其指導 ? 豐富和加深幼兒對建筑物的印象 ? 讓幼兒學會做積木游戲的基本知識和技能 ? 積極開展游戲，加強游戲的教育作用 思考 幼兒園有哪些玩沙設(shè)備和用具？ 怎樣存放這些物品和安排玩沙活動的場地？ 如何引導幼兒玩沙？ 鏈接：沙盤游戲（ sandplay） 尋找心中隱約閃爍的光亮。 玩水游戲及其指導 玩雪游戲的指導 玩雪游戲的指導 ? 時間不宜太長。 ? 小班幼兒在教師帶領(lǐng)下，在雪地里走一走，跑一跑，了解一下雪的性質(zhì)、形狀、特征等。 ? 中大班幼兒可以玩堆雪人，打雪仗，坐在滑雪車上滑雪，做雪的科學小游戲等。 幼兒園表演游戲的組織與指導 一、故事表演游戲的組織與指導 二、歌舞表演游戲的指導 故事表演游戲的組織與指導 ? 即幼兒扮演兒童文學作品中的角色，用對話、動作、表情等富有創(chuàng)造性的表演，再現(xiàn)文學作品。 ? 分類 （一）整體表演型 （二）分段表演型 （三）區(qū)域活動型（表演區(qū)） 整體表演型 ? 即要求幼兒在理解文學作品的基礎(chǔ)上，按照故事的情節(jié)發(fā)展連貫完整地表演動作，表演的成分比較多。 ? 組織指導： 教師講 1— 2遍故事后，幫助幼兒分析作品中人物形象的特征。 讓幼兒自己討論如何用動作、語言表現(xiàn)角色的特征，討論需要什么道具，用什么東西來代替（充分發(fā)揮討論在表演游戲中的作用）。 表演過程中，不嚴格要求幼兒復述故事，而是由教師串聯(lián)情節(jié)，導引故事。 提供的道具要簡單，且易于操作，可以虛代實，不要裝飾性過強或過實的道具。 分段表演型 ? 即將整個故事切割成若干段落 ,講一段故事 ,進行一段表演。 ? 組織指導： 故事雖然被分割成幾個段落進行，教師仍要注意引導幼兒討論，體驗角色的心理發(fā)展變化。 如果若干幼兒表演同一角色，可提示幼兒一起商量角色的動作，同時鼓勵幼兒做出與同伴不一樣的同作，尤其是每一段結(jié)尾的造型動作。 參加表演的人較多，教師的指導有難度，教師一方面不要控制干預太多，又一方面又要防止失控亂糟糟的局面。 道具要求簡單、方便，能幫助兒童進入角色。 區(qū)域活動型 ? 即在活動區(qū)（或者表演區(qū)、或者語言區(qū)、或者角色表演區(qū)）開展的故事表演游戲。 ? 幼兒在區(qū)域中自主進行的故事表演游戲的一般規(guī)律 ： ? （ 1）目的性角色行為逐漸減少，嬉戲性角色行為逐步增加 ? （ 2）以一般性表現(xiàn)為主，生動性表現(xiàn)在游戲過程中沒有明顯增加 ? （ 3）同伴交往是表演游戲的重要組成部分 ? 表演游戲中的同伴交往內(nèi)容可以分為五類 ： A、角色：幼兒圍繞角色認定和分配所進行的溝通。 B、規(guī)則：幼兒圍繞游戲的開始，出場順序、動作和對白順序等進行的溝通。 C、情節(jié)：幼兒圍繞故事序列、細節(jié)、內(nèi)容進行的溝通。 D、材料：幼兒圍繞材料的使用，材料分配進行溝通。 E、動作對白：幼兒圍繞故事中出現(xiàn)的動作，對話等進行的溝通。 ? 組織指導 （ 1）幫助幼兒理解文學作品，豐富生活經(jīng)驗。 （ 2）根據(jù)作品中的主要活動情境來設(shè)置場景，布置游戲區(qū)。