幼兒園課程內(nèi)容的選擇與組織ppt49頁)(編輯修改稿)
2025-04-24 14:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 集體中的一員，主動(dòng)做對(duì)集體有意義的事，具有初步的集體榮譽(yù)感。 ? 例如：在主題 《 食物 》 中，每個(gè)年齡段都有不同的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)： ? 小班年齡段重點(diǎn)在于運(yùn)用各種感官直觀了解不同食物的不同味道； ? 中班可開始從食物的營(yíng)養(yǎng)這一抽象概念入手，通過對(duì)食物金字塔的認(rèn)識(shí)，知道要平衡膳食； ? 大班重點(diǎn)放在讓孩子自己設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)套餐，幼兒結(jié)合認(rèn)識(shí)親身實(shí)踐，更深入地了解平衡膳食的重要。 ? 要突破不同年齡的不同關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，就必須采取不同的形式使幼兒和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)系。 ? 小班可以通過參觀、制作、品嘗等形式來建立聯(lián)系：參觀水果、食品超市，制作各種食品，開辦食品品嘗會(huì)，讓幼兒不偏食，不挑食。 ? 中班可以以分析“肯德基食品”為例，運(yùn)用討論、家園合作和設(shè)計(jì)食物金字塔等活動(dòng)來和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)系； ? 大班則可從建立金字塔入手，家園一起設(shè)計(jì)幼兒營(yíng)養(yǎng)食譜，通過講故事、家園問卷、天天廚房等活動(dòng)，來對(duì)食物有更深入的認(rèn)識(shí)。 二、幼兒園課程內(nèi)容選擇中存在的問題 ? 課程目標(biāo)缺失 ? 課程內(nèi)容超載：量的超載與質(zhì)的超載 。 ? 課程內(nèi)容脫離 、 遠(yuǎn)離幼兒的生活 。 ? 課程內(nèi)容偏向本本 ? 課程內(nèi)容缺乏提升 第三節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容的組織 ? 幼兒園課程內(nèi)容組織是指創(chuàng)設(shè)良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動(dòng)興趣化、有序化、結(jié)構(gòu)化，以產(chǎn)生適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化的教育效果，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的過程。（ P89） 幼兒園課程內(nèi)容的組織方式（了解） ? 基本方法：論理組織法與心理組織法 ? 常用方法：縱向組織法與橫向組織法 幼兒園課程類型 ? 學(xué)科課程：論理組織法 ? 活動(dòng)課程：心理組織法 ? 核心課程：社會(huì)問題為中心（心理組織法） 學(xué)科課程 ? 通過論理組織法而獲得的一種課程類型。 ? 強(qiáng)調(diào)按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其結(jié)構(gòu)組織課程內(nèi)容。 ? 教師的主要作用是促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒的角色是對(duì)教師所提供的內(nèi)容作出反應(yīng)。 ? 在傳遞知識(shí)和技能的時(shí)候，學(xué)科課程一般被認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)而有效的。 活動(dòng)課程 ? 通過心理組織法而獲得的一種課程類型。 ? 強(qiáng)調(diào)根據(jù)幼兒的興趣、需要和發(fā)展水平組織課程內(nèi)容。 ? 幼兒是組織內(nèi)容時(shí)的焦點(diǎn)，教師充當(dāng)顧問及輔導(dǎo)者。 ? 在發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、思維能力以及個(gè)性品質(zhì)方面，活動(dòng)課程的作用尤為突出。 核心課程 ? 圍繞社會(huì)問題來組織內(nèi)容，目的在于通過課程使幼兒獲得完整的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒對(duì)生活的適應(yīng)性。 ? 核心課程打破了學(xué)科界限，使學(xué)生在運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展新經(jīng)驗(yàn)，并獲得身心的和諧發(fā)展。 ? 特別重視：系統(tǒng)完整知識(shí)的獲得與幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)之間達(dá)到平衡。 關(guān)系 ? 一般來說，學(xué)科課程偏重知識(shí)體系，活動(dòng)課程側(cè)重心理發(fā)展的需要，核心課程則以問題為中心貫穿幼兒的經(jīng)驗(yàn)。 ? 目前我國(guó)幼兒園課程類型基本呈現(xiàn)混合型狀態(tài)。 學(xué)科課程、核心課程與活動(dòng)課程的比較 學(xué)科課程 活動(dòng)課程 核心課程 特點(diǎn) 教師、教材、課堂三中心 幼兒、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)為中心 社會(huì)活動(dòng)中心 內(nèi)容 圍繞學(xué)科 圍繞幼兒的興趣、需要 \動(dòng)機(jī) 圍繞社會(huì)生活 安排 教師事先確定計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行 沒有事先確定的活動(dòng) 教師事先確定主題，執(zhí)行過程有彈性 形式 分科教學(xué) 活動(dòng)區(qū)活動(dòng) 多種形式 方法 顯性指導(dǎo) 隱性指導(dǎo) 顯性與隱性指導(dǎo)結(jié)合 練一練 ? 根據(jù)所學(xué)相關(guān)內(nèi)容，為小班剛剛進(jìn)入幼兒園的第一個(gè)主題活動(dòng)“我上幼兒園了”設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。 ? 重視分析小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園所面臨的具體任務(wù)、遇到的問題、內(nèi)在的需求等，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)內(nèi)容的名稱。 “我上幼兒園了”主題說明 ? 寶寶上幼兒園了！當(dāng)媽媽牽著寶寶的手走進(jìn)還顯陌生的幼兒園時(shí)，當(dāng)最親近的人從寶寶視線中消失時(shí)，寶寶們不同程度地表現(xiàn)出緊張、無助、恐慌、委屈和憂傷，有的會(huì)以哭鬧、喊叫等沖動(dòng)的方式呼喚媽媽的出現(xiàn)，也有的在潛意識(shí)中建立自己的防御機(jī)制，表現(xiàn)為固執(zhí)、壓抑。這時(shí)，對(duì)小朋友充滿期待的老師們就將面對(duì)新學(xué)期的第一個(gè)課題：如何 安撫寶寶緊張的心理 ？如何 讓寶寶盡快適應(yīng)幼兒園的生活和環(huán)境 。
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