國際生產管理師immp認證體系介紹(ppt52)(編輯修改稿)
2025-01-26 10:34 本頁面
【文章內容簡介】 化？通用生產能力課程與ＩＭＭＰ216。現(xiàn)代制造業(yè)工作場所必備的通用生產能力216。足夠的現(xiàn)場應變能力216。能夠在團隊中工作216。靈活的人際關系216。樂于并善于解決生產中的難題216。分析和概括的能力216。能夠承擔責任216。自我反思的能力216。自我管理的能力216。創(chuàng)造、革新和批評的能力216。隨時隨地學習新事物的能力216。跨越不同行業(yè)的能力216?？缥幕鲃拥哪芰Γ桑停停校希剩阅軒硎裁?？高素質的精兵團隊216。全員主動參與216。信息高度對稱216。儲 =人 +言 +者 =信 +者216。充分啟迪智慧216。改善和開善216。兩改兩降兩提高216。改善企業(yè)員工素質 降低成本 提高勞動生產率216。改善生產管理水平 降低能耗 提高核心競爭力D(decide)決定I(implement)貫徹E(education)教育被動主動組織管理溝通協(xié)調反饋我們和制造業(yè)強國之間的差距在哪？中日企業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式比較216。 中國高技能人才的定義：技術技能型、復合技能型和知識技能型 216。 日本高技能人才的定義：精通固有技術， 具有通用生產管理能力 ，善于消滅 muda 中國 日本培養(yǎng)理念 希望直接招聘到合適人才 產教結合 ,以產為主 ,持續(xù)培養(yǎng)培養(yǎng)模式 定單式 OJT培養(yǎng)內容 偏重固有技術 固有技術 +通用生產能力培養(yǎng)方法 注重個人崗位技能 注重在生產過程中的技能應用及自我管理和團隊管理能力培養(yǎng)特色 按大綱教學 案例教學培養(yǎng)周期 學校教育 +實習 學校教育 +OJT課程設計 學校為主制定 入廠后三年根據企業(yè)需求優(yōu)化調整師資訓練 學校聘用教師依大綱進行在校教育制造服務機構為客戶培訓師資并向企業(yè)派遣講師，開展 OJT教育經費投入 擔心人才流失而不愿意投入 團隊是防止流失的最好機制我們的制造企業(yè)現(xiàn)在該怎么辦？中國制造業(yè)面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)216?！皾q ”聲一片的外部環(huán)境216。能源漲 石油216。材料漲 礦石216。人工漲 3050%216。資本漲 人民幣升 10%216。技術漲 專利費216。門檻漲 社會責任度216。創(chuàng)新型國家與節(jié)能型社會的標準216。教育滯后的人才現(xiàn)狀216。國際分工后產業(yè)升級的壓力中國制造業(yè)如何面對差距和挑戰(zhàn)來自日本經驗的啟示產品行銷全球發(fā)達的制造服務業(yè)精益生產思想的廣泛應用注重對人的訓練（ IMMP+OJT）人是價值創(chuàng)造的源泉中國制造業(yè)如何面對差距和挑戰(zhàn)？來自中國企業(yè)的解讀216。 海爾的 T模式 （ Time、 Target、 Today、 Team） 生產管理和生產全流程精益再造216。 五零目標 信息零距離 生產零差錯 物流零庫存 資本零占用 客戶零投訴216。 變全員經營上級為全員經營客戶 讓每個人都對定單負責216。 管理創(chuàng)新： 02剪刀（零問題與兩位數(shù)增長）廠長216。 部門創(chuàng)新：零膠帶（車間）216。 鋼板漲價（從運輸、減損、縮崗、降成本， 21人到 6人）部門經理216。 酸菜冰箱（市場決定效率）設計人員216。 噴粉不發(fā)青（ 3圈到 60圈）216。 設備搶修（壞了換到定時換）維修工216。 冰箱 350到 348（庫管到發(fā)料經理）庫管員216。 全員創(chuàng)新：一年新品設計 362件，專利 652件，平均日新品 ，專利 件216。 連續(xù) 8年行業(yè)排名第一（ 19982023）216。 南通川崎造船廠的啟示216。 燕山石化冶煉焦碳溫度控制的故事中國制造業(yè)如何面對差距和挑戰(zhàn)？我們的建議216。外部條件難以控制216。內部潛力挖掘無窮216。精益生產方式是內部挖掘潛力的有力武器216。培養(yǎng)精益企業(yè)是制造強國的成功經驗216。精益生產的實現(xiàn)是以訓練有素的企業(yè)精兵團隊為基礎的216。每個經過訓練的員工都能夠成為創(chuàng)造價值的精兵216。精益創(chuàng)造效益、精兵鑄就精英 二、制造業(yè)通用生產能力課程暨IMMP四級證書體系及培養(yǎng)模式介紹? IMMP四級證書體系簡介? IMMP四級證書體系總體框架? IMMP四級證書體系知識結構? IMMP課程體系的理念? IMMP培養(yǎng)模式介紹? 國際生產管理師認證（ International Manufacturing Management Professional，簡稱 IMMP）是日本產業(yè)能率大學于 20世紀 70年代開始推行的一種針對制造業(yè)生產及其管理過程中從業(yè)人員的一種職業(yè)資格認證。? 隨著日本成為世界制造業(yè)強國，日本制造業(yè)管理理念得了到世界各國的認可， IMMP也逐漸在許多國家得到推行，IMMP培訓教程已經被翻譯成數(shù)十種語言，在許多國家得到了應用。? IMMP認證系分為四個級別，其分別對應：– 生產作業(yè)過程中的自我管理能力（ 4級）– 工作崗位（車間、班組）的生產管理能力（ 3級）– 管理部門 管理制造活動的綜合管理能力（ 2級）– 制造企業(yè)全部生產過程的總體管理能力（ 1級）。? IMMP四個級別的能力對應了一個制造業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展過程，一個從一般制造工人到工廠廠長的全過程管理理念，對于每一層次的人員 IMMP都有其應有的知識、素質與能力的要求。 廠長、經理生產管理員車間主任工序管理員 質量管理員班 長作業(yè)領導 4 級 3 級 2 級 1 級 作業(yè)指導 工作崗位的管理 制造和采購活動 生產活動總體基礎知識 生產活動的一般常識 工作崗位的基礎知識 制造活動的基礎知識 生產活動的基礎知識計劃管理 正確作業(yè)的進程方法 作業(yè)的計劃與控制 制造活動的計劃與控制 生產活動的計劃與控制評價分析 作業(yè)評價的基礎知識 作業(yè)評價進程方法 制造活動評價進程方法 生產活動評價進程方法問題解決 作業(yè)問題解決進程方法 工作崗位問
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