持續(xù)領(lǐng)導(dǎo)力研討會(huì)(編輯修改稿)
2025-01-25 04:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 曾經(jīng)做過 ) (正在執(zhí)行 ) 信心 承諾 動(dòng)機(jī) (能做 ) (將會(huì)做 ) (想做 ) 能力 意愿 有能力 沒能力 沒意愿 有意愿 有意愿 沒意愿 高能力 高意愿 中高能力 不確定意愿 中低能力 低意愿 低能力 高意愿 發(fā)展階段 1 高能力 高意愿 中高能力 不確定意愿 中低能力 低意愿 低能力 高意愿 D4 D3 D2 D1 D1低能力 ,高意愿 D1的被領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)目標(biāo)和任務(wù)有興趣及熱情 ,但缺乏相關(guān)技能與經(jīng)驗(yàn) 發(fā)展階段 2 高能力 高意愿 中高能力 不確定意愿 中低能力 低意愿 低能力 高意愿 D4 D3 D2 D1 D2中低能力 ,低意愿 D2的被領(lǐng)導(dǎo)者通常已經(jīng)獲得了部分與目標(biāo)及工作相關(guān)的技能，但常由于未能達(dá)到期望值而感灰心喪失動(dòng)力。意愿（承諾）的下滑是自然的，然而如果領(lǐng)導(dǎo)得當(dāng)，他們會(huì)順利度過這一時(shí)期。 發(fā)展階段 3 高能力 高意愿 中高能力 不確定意愿 中低能力 低意愿 低能力 高意愿 D4 D3 D2 D1 D3中高能力 ,不確定意愿 D3的被領(lǐng)導(dǎo)者擁有與目標(biāo)及任務(wù)相關(guān)的良好技能。但是他們的自信心不夠，這也影響了動(dòng)力。 D3的被領(lǐng)導(dǎo)者也可能因?yàn)榕c工作或個(gè)人相關(guān)的問題而低意愿。 發(fā)展階段 4 高能力 高意愿 中高能力 不確定意愿 中低能力 低意愿 低能力 高意愿 D4 D3 D2 D1 D4高能力 ,高意愿 D4的被領(lǐng)導(dǎo)者掌握了與目標(biāo)或工作相關(guān)的技能，并且他們感到興奮、被激勵(lì)與自信。 D4 D3 D2 D1 D1熱情的初始者 ?對(duì)熱情的認(rèn)可 ?清晰的目標(biāo)和角色 ?做 “好”工作的標(biāo)準(zhǔn) ?時(shí)間表 ?優(yōu)先次序 ?業(yè)績考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)信息 ?行動(dòng)計(jì)劃 How/ When / with Whom ?界限與限制 ?與目標(biāo)或任務(wù)相關(guān)的信息 ?工作環(huán)境的“潛規(guī)則” ?學(xué)習(xí)新技能的步驟 ?手把手教導(dǎo) ?他人達(dá)成目標(biāo)的具體案例 ?實(shí)踐的機(jī)會(huì) ?經(jīng)常的反饋 ?問題的解決方法 D2夢(mèng)醒的學(xué)習(xí)者 ?清晰的目標(biāo) ?前途 ?經(jīng)常的反饋 ?對(duì)于進(jìn)步的肯定 ?幫助分析成敗原因 ,容許犯錯(cuò)誤 ?解釋目標(biāo) /工作重要性 ?分享憂慮感受的機(jī)會(huì) ?在解決問題與決策中有影響權(quán) ?鼓勵(lì) ?建議 ?培養(yǎng)及提高技能的帶教 D3勉強(qiáng)的貢獻(xiàn)者 ?導(dǎo)師或教練 ?嘗試主意的機(jī)會(huì) ?分享憂慮及情感的機(jī)會(huì) ?支持與鼓勵(lì)其發(fā)展自我問題解決技術(shù) ?幫助客觀地看待經(jīng)驗(yàn)與技術(shù) ,建立自信 ?對(duì)其勝任力及業(yè)績的認(rèn)同 ?掃清通往目標(biāo)的障礙 ?克服拖沓的推動(dòng)力 D4顛峰的表現(xiàn)者 ?多樣化與挑戰(zhàn) ?一名導(dǎo)師與同事 ,而非管理者 ?對(duì)貢獻(xiàn)的認(rèn)可 ?自治與權(quán)威 ?信任 ?與他人分享知識(shí)與技能的機(jī)會(huì) 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 Leadership styles 即領(lǐng)導(dǎo)者在進(jìn)行雙向（或多向）的溝通的時(shí)候，所采取的傾聽、協(xié)助和給予社交支持的行為 。 關(guān)鍵詞： 支持 溝通 鼓勵(lì)互動(dòng) 有效傾聽 提供反饋 支持行為 即領(lǐng)導(dǎo)者為被領(lǐng)導(dǎo)者決定工作角色，告訴他們?cè)撟鍪裁?，以及何時(shí)、何地、由何人如何完成。 關(guān)鍵詞： 確立目標(biāo) 實(shí)施組織 確定時(shí)間進(jìn)度 指導(dǎo) 18
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