情境領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)(編輯修改稿)
2025-01-22 11:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 會相互影響的，每個因素都會作用于另一個因素。 他們之間的相互作用又會因人而異的。 活動 針對具體工作 /任務(wù) 職能 職位 目標(biāo) 目的 能力 意愿 準(zhǔn)備度： Ⅲ. 下屬的四種準(zhǔn)備度 R1：能力低，意愿低 R2：能力低，意愿高 R3：能力高，意愿低 R4：能力高，意愿高 案例分析： 下面幾個案例是對情境的描述以及對跟隨者準(zhǔn)備度的提示。在認(rèn)真閱讀每個例子后，您要回答關(guān)于跟隨者能力和意愿的顯示程度。 完成下面的內(nèi)容： 閱讀案例 運(yùn)用本節(jié)中的內(nèi)容分析案例中所代表的能力與意愿度。 Ⅳ. 三種類型的下屬分析及對待 分析角度 員工類型 人財 人在 人災(zāi) 工作的主動性 屬于自然型，不需要上司給他指示，就能主動工作，起模范帶頭作用 不是自然型的人，而是難燃型的人財，所以積極性不高。 屬于不燃型的人才，他的存在本身就是一種多余 創(chuàng)造的價值 能夠給公司帶來財富并創(chuàng)造更高價值，對于公司的貢獻(xiàn)大于公司給他的收入。 人在的貢獻(xiàn)大約等于他所獲得的收入 破壞性大于他的貢獻(xiàn)性，個人收入少一點(diǎn)都不行，做了一點(diǎn)事就要向別人廣播。 其他 在企業(yè)中是真正工作的那部分人，所以把他稱為干部，就是干活的一部分。 看別人的指示以后，才去做事的人稱為看部，就是看別人再行事。 存在本身是一種多余，所以被稱為砍部，就是應(yīng)該砍掉的那一部分。 員工分類表 修煉二：統(tǒng)馭 —— 情境領(lǐng)導(dǎo)方法 修煉二：統(tǒng)馭 Ⅰ. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷 Ⅱ. 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為 Ⅲ. 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 Ⅳ. 情境領(lǐng)導(dǎo)模型 本講重點(diǎn) Ⅰ. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷 問卷測試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷 Ⅱ. 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為 ? 工作行為：就是指導(dǎo)的行為，或者是指點(diǎn)、指揮雇 員。換一句話說，任務(wù)行為就是你告訴雇員 應(yīng)該做什么，如何去做，以及應(yīng)該在什么時 間完成，以及應(yīng)該在哪里來完成，誰來完 成。這個行為給雇員提供了非常清晰的，特 別指點(diǎn)的內(nèi)容。 ? 關(guān)系行為：是一種雙向溝通，輔導(dǎo)的行為，動態(tài)地傾 聽，以及融洽的人性化的支援行為。 Ⅲ. 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 Ⅳ . 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 /追隨者狀態(tài)情境對照表 修煉三：教練 —— 造就精英下屬 修煉三：教練 Ⅰ. 為什么要培養(yǎng)下屬 Ⅱ. 營造學(xué)習(xí)成長的環(huán)境 Ⅲ. 通過教練改變員工的行為 Ⅳ. 教練四步驟流程 本講重點(diǎn) Ⅰ. 為什么要培養(yǎng)下屬 ? 培養(yǎng)下屬有利于提高績效 ?
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