情境領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)-wenkub
2023-01-23 11:59:10 本頁面
【正文】 ation) Ⅳ . 領(lǐng)導(dǎo)和下屬是績(jī)效伙伴 ? 要贏得下屬的信任 ? 要信任下屬 吸引追隨者的四個(gè)條件 ? 賦予夢(mèng)想 ? 正直性 ? 公平性 ? 可靠性 第三單元 領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為 —— 五項(xiàng)修煉打造卓越領(lǐng)導(dǎo)力 Ⅰ. 修煉一：診斷 —— 下屬的準(zhǔn)備度如何 Ⅱ. 修煉二：統(tǒng)馭 —— 情境領(lǐng)導(dǎo)方法 Ⅲ. 修煉三：教練 —— 造就精英下屬 Ⅳ. 修煉四：激勵(lì) —— 提升下屬的工作意愿 Ⅴ. 修煉五：授權(quán) —— 該放手時(shí)就放手 Ⅵ. 運(yùn)用“情境領(lǐng)導(dǎo)”法 —— 有效開發(fā)員工 主要內(nèi)容 修煉一：診斷 —— 下屬的準(zhǔn)備度如何 修煉一：診斷 Ⅰ. 確定任務(wù)的三個(gè)階段 Ⅱ. 衡量下屬準(zhǔn)備度的兩把尺子 Ⅲ. 下屬的四種準(zhǔn)備度 Ⅳ. 三種類型的下屬分析及對(duì)待 本講重點(diǎn) Ⅰ. 確定任務(wù)的三個(gè)階段 ? 確定職位角色 ? 布置任務(wù)和目標(biāo) ? 可行的行動(dòng)計(jì)劃和方案 影響下屬能否完成工作兩個(gè)因素 任務(wù)和目標(biāo) 會(huì)不會(huì)做？ 想不想做？ Ⅱ. 衡量下屬準(zhǔn)備度的兩把尺子 準(zhǔn)備度 = 在接受，負(fù)責(zé)并執(zhí)行一項(xiàng)具體的工作或任務(wù)所表現(xiàn)出的能力與意愿程度。在認(rèn)真閱讀每個(gè)例子后，您要回答關(guān)于跟隨者能力和意愿的顯示程度。 人在的貢獻(xiàn)大約等于他所獲得的收入 破壞性大于他的貢獻(xiàn)性，個(gè)人收入少一點(diǎn)都不行，做了一點(diǎn)事就要向別人廣播。 員工分類表 修煉二：統(tǒng)馭 —— 情境領(lǐng)導(dǎo)方法 修煉二：統(tǒng)馭 Ⅰ. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷 Ⅱ. 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為 Ⅲ. 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 Ⅳ. 情境領(lǐng)導(dǎo)模型 本講重點(diǎn) Ⅰ. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷 問卷測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷 Ⅱ. 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為 ? 工作行為：就是指導(dǎo)的行為，或者是指點(diǎn)、指揮雇 員。 Ⅲ. 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 Ⅳ . 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 /追隨者狀態(tài)情境對(duì)照表 修煉三：教練 —— 造就精英下屬 修煉三：教練 Ⅰ. 為什么要培養(yǎng)下屬 Ⅱ. 營(yíng)造學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境 Ⅲ. 通過教練改變員工的行為 Ⅳ. 教練四步驟流程 本講重點(diǎn) Ⅰ. 為什么要培養(yǎng)下屬 ? 培養(yǎng)下屬有利于提高績(jī)效 ? 培養(yǎng)下屬有利于留住人才 ? 培養(yǎng)下屬有利于提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力 Ⅱ. 營(yíng)造學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境 各級(jí)主管 員工 學(xué)習(xí)環(huán)境 企業(yè) 正面 支持 影響 意愿 強(qiáng)化 Ⅲ. 通過教練改變員工的行為 行為 技能 知識(shí) 態(tài)度 行動(dòng)演變過程圖 要有效地影響下屬的行為來提升績(jī)效，可有三種選擇： 第一，提升人們的知識(shí)和技能水平； 第二，影響人們的工作態(tài)度； 第三，二者皆有。 授權(quán)的益處 ? 集中精力辦大事，并使主管有時(shí)間學(xué)習(xí)新的技能 ? 提升下屬的
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