20xx年新版蘇教版五年級數(shù)學下冊第六單元教案表格式(編輯修改稿)
2024-12-21 02:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 匯報結果以及自己的想法。 完成第 22題。 獨立完成。 匯報結果，說說自 師：要求鋼絲長多少米，實際是求車輪滾動多少圈的行駛的距離。 生： 40圈 師：首先要求什么 ? 生：車輪的周長 提醒：要注意什么 ?(統(tǒng)一單位 ) 完成第 23題。 討論：要想知道哪些 鐵皮剩下的廢料多 ?關鍵看什么 ?在小組中討論。 師：知道圓的面積或面積和為什么都是相等的嗎 ? 己是怎樣算的？ 獨立完成，展示作業(yè)，集體評價。 三、復習數(shù)對 師：在生活中，我們是怎樣用數(shù)對表示位置。 師： (4， 3)表示什么 ?(7， Y)(X， 0)表示什么 ? 小組合作完成計算，并說說你是怎么想的？ 四、復習折線統(tǒng)計圖 師：本學期，我們學習的統(tǒng)計圖有什么特點 ? 師：想一想，自己運動后的心率大概是怎樣變化的 ? 五、課堂總結 這節(jié)課我們復習什么 ? 還有什么 疑問嗎 ? 六、課堂作業(yè) 整理與復習第 2 24 題 。 《基礎訓練》。 板書設計 復習圓、統(tǒng)計 學生板演 教學反思 馬莊小學教學案設計 課 題 圓的周長的實際問題 課時 第 5 課時 總第 54 課時 教學內(nèi)容 練習十四 510題。 教學目標 用“直接嘗試法”探究“已知圓的周長求圓的直徑”的方法； 培養(yǎng)學生解決問題的能力。 教學重、難點 用“直接嘗試法”探究“已知圓的周長求圓的直徑”的方法。 教學準備 教學光盤。 X Kb om 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 預設 學生活動 二次備課 一、探究解決問題的方法。 一、出示情境圖。 介紹解決方法。 A:247。 ＝ 80（米），因為 c=π d，所以只要用周長除以 ，就可以算出直徑了。 b：解：設花壇的直徑是 x米。 X ＝ ，然后解方程。 溝通兩種方法間的聯(lián)系。 師生一起解方程： x＝ 247。 ， x＝ 80 。 觀察解方程的第二步“ x＝ 247。 ”和算式“ 247。 ”比較，感悟算術方法解答和列方程解答相通的地方。 二、聯(lián)想。 想：算出圓的直徑有什么價值。 可以 算出半徑， 80247。 2＝ 40米；還可以算圓的面積；根據(jù)圓的直徑找出圓心；畫出圓。 說一說理由。 比一比感悟算術方法解答和列方程解答相通的地方。 二、多種練習，內(nèi)化知識。 獨立完成“試一試”和“練一練”。 練習十四第 6題。 （ 1）獨立解答， （ 2）班級交流； （ 3）注重解答方法的思路交流和作業(yè)格式的指導。 練習十四第 8題。 學生解答中出現(xiàn)兩種答案：一是 21棵，二是 22棵。引導學生畫圖驗證，理解確認正確答案是 22棵。 你知道嗎 （ 1）指名讀題； (2)弄清題意； （ 3）集體交流。 獨立完成試一試和練一練。 學生畫圖驗證。 獨立解答。 三、課堂總結。 這節(jié)課你又有了什么收獲？ 你在課堂上表現(xiàn)如何？ 四、作業(yè)。 練習十四第 9題； 練習十四 10題。 板書設計 圓的周長的實際問題 9 247。 ＝ （米） ＞ 答：拱門的高度符合標準。 10 247。 ＝ 157（棵） 答：一共要種 157棵。 教學反思 馬莊小學教學案設計 課 題 圓的面積 課時 第 6 課時 總第 55 課時 教學內(nèi)容 P9698例 例 例 “練一練”、練習十五第 13題。 教學目標 使學生經(jīng)歷操作、觀察、填表、驗證、討論和歸納等數(shù)學活動的過程； 探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積，并能應用公式解決相關的簡單實際問題； 使學生進一步體會“轉(zhuǎn)化”方法的價值，培養(yǎng)運用已有知識解決新問題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。 教學重、難點 探索并掌握圓的面積公式； 能正確計算圓的面積。 教學準備 塑料圓片、多媒體課件、教學光盤等。 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動 預設學生活動 二次備 課 一、導入新課。 談話：關于圓這個圖形，我們已經(jīng)認識了它的特征和畫法，還掌握了它的周長公式，今天我們要繼續(xù)學習圓的有關知識。那么你還想學習關于圓的哪些知識呢 ?(學生回答后揭示課題：圓的面積 ) 追問：你認為要學習圓的面積，我們需要研究哪些問題 ? 根據(jù)學生的回答重點整理出： (1)圓的面積公式是怎樣的 ?(2)怎樣推導出圓的面積公式 ? 回顧舊知。 二、教學例 7。 初步猜想：猜一猜圓的面積可能與什么有關 ? 實驗驗證：圓的面積與半徑或直徑究竟有著怎樣的關系呢 ?我們可以來做個實驗。 (1)教師逐步出示例題中的第一幅圖：先出示正方形，再以。正方形的邊長為半徑畫一個圓。 提問：①圖中正方形的面積與圓的半徑有什么關系 ?②猜一猜，圓的面積大約是正方形的幾倍 ? (2)指出：只用一個圓，還不足以驗證猜想，我們再找兩個圓，并用上面的方法算一算。 讓學生觀察例題中的下面兩幅圖。 交流歸納：從上面的過程中，你能發(fā)現(xiàn)圓的面積和它的半徑之間有什么關系嗎 ? 學生交流中相機總結： (1)圓的面積是它的半徑平方的 3倍多一些。 (2)圓的面積可能是半徑平方的丌倍 。 計算并填寫圖下的表格。 同桌交流， 交流歸納。
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