教育管理論文實(shí)習(xí)生在班主任見習(xí)工作中存在的幾點(diǎn)問題及原因與對策分析(編輯修改稿)
2024-12-19 16:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師范大學(xué)在學(xué)生的責(zé)任意識教育這塊不作為或有所不為，使學(xué)生自由散漫，對國家、對社會的責(zé)任與義務(wù)意識淡薄。 （四）信仰教育缺失 據(jù)筆者所知，部分師范生沒有明確的信念，更談不上終生從教的信念。渾渾噩噩，走一步算一步成了大部分師范生的信條，這樣的師范生怎么能成為優(yōu)秀教師？更不用說教育家！終身從教不是一句口號，也不能用政策捆綁，培養(yǎng)真正熱愛教育事業(yè)、信仰教育事業(yè)的老師，是師范大學(xué)義不容辭的職責(zé)。 三、淺析班主任的威信構(gòu)建 那么，究 竟怎樣做好班主任，如何構(gòu)建班主任的威信呢？筆者試圖從以下幾個(gè)方面入手。 （一）重“師學(xué)”，強(qiáng)素質(zhì) 首先，班主任必須是一位合格的老師，這是老師得以勝任班主任一職的前提。這要求班主任要有正確的價(jià)值觀，有高尚的道德情操和職業(yè)道德。不合格的教師連教師本職工作都做不好，談不上班主任工作。 班主任更應(yīng)該是一位好老師，是一位教學(xué)能手。作為老師，上好課是老師的天職，正如我們天天給學(xué)生說學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職一樣。上好一節(jié)課，上好每一節(jié)課，讓學(xué)生喜歡上你的課堂，喜歡你上課的風(fēng)格，“親其師，信其道”說的就是這個(gè)道理。 班主任必須是 一位終生學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)的老師。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，班主任每年送走舊人，迎來新生，他們活力四射，是這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。班主任如果固步自封，排斥這個(gè)時(shí)代的文明，做個(gè)“老夫子”，他終究不能走進(jìn)學(xué)生的心理，班級管理肯定一團(tuán)糟。與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己，做個(gè)學(xué)習(xí)者，研 究者，不僅為學(xué)生做出了表率，更為自己的發(fā)展拓寬了空間。 （二）有“師愛”，塑形象 班主任必須是一位有愛心的老師。班主任所從事的工作，看似和其他老師一樣，同是教書育人，同是言傳身教，但班主任的工作更多的是心與心的交流。通過和學(xué)生的這種零距離的交流，師生間建立一種信任關(guān)系，班主任才能更好地開展工作。這種信任從哪來呢？當(dāng)來自班主任無私的愛心付出，這種愛不計(jì)成本，甚至不求回報(bào)；這種愛的施與不是一人，而是全班學(xué)生。誰是最美的愛心大使？我認(rèn)為這個(gè)獎(jiǎng)應(yīng)該給所有班主任 ! 班主任應(yīng)該愛校如家。班主任是學(xué)校和家庭溝通的橋梁，是老師和家長聯(lián)系的紐帶，班主任對學(xué)校的態(tài)度，很大程度上決定了家長對學(xué)校、對老師的態(tài)度 。是想，一位不熱愛自己的職業(yè)，
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