新課標(biāo)下口語交際教學(xué)的探索(編輯修改稿)
2024-10-22 15:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問題來問老師。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生說話的積極性，又使學(xué)生在問與答的過程中既與家長交流又與老師交流，同時獲得了自己所需要的信息。在不知不覺中，他們的口語交際能力就得到了發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敢說?，F(xiàn)在有不少的學(xué)校，語文教學(xué)資源貧乏，缺少豐富的語言環(huán)境。進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，教師有時要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有話要說，有話敢說，有話必說。我就在一次口語交際訓(xùn)練課上，設(shè)置了讓學(xué)生勸我戒煙的情景，由于我準(zhǔn)備充分，設(shè)置得當(dāng)，學(xué)生們的發(fā)言有理有據(jù)，聲情并茂，收到了很好的訓(xùn)練效果。當(dāng)然也有的學(xué)生在表述事情時，說不清楚，或啰嗦沒有條理；有的聲音不響亮，讓人無法聽清要領(lǐng)；還有的學(xué)生舉起了手，但當(dāng)我看他時，他卻把手放了下來，而且低著頭，不敢看我。遇到這些情況時，我就運用激勵的語言調(diào)動他們參與的積極性。對舉了手又放下的學(xué)生說：你能舉起手來，說明你很想和大家交流，大膽點，把你想到的說出來就是成功。對聲音小又結(jié)巴的學(xué)生說：聲音再大一點，說話不要急，一句一句慢慢說。對思路不清，沒有條理的學(xué)生，我說先指出他說的話中比較清楚的一個點，讓他就這一點具體地說。學(xué)生在口語交際的過程中，總有這樣那樣的問題，但我并不急于打斷他們，而是耐心地聽他們把話說完，一方面是對正在進(jìn)行交際的學(xué)生的一種尊重和支持。另一方面也是給別的學(xué)生做一個耐心傾聽的榜樣。對學(xué)生口語交際的評價也要采用激勵調(diào)動，交際成功者自然要大加贊賞，對交際中并不優(yōu)秀的學(xué)生，我是這么評價的：“你敢當(dāng)著全班同學(xué)的面大膽的說，很有希望，你說話的聲音平和，聽起來很順耳，你能面帶微笑與大家交談，大家都愿意和你交朋友?！痹诳谡Z交際教學(xué)的整個過程中，教師應(yīng)面帶微笑。我覺得，教師對學(xué)生微笑，學(xué)
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