走出多媒體教學的誤區(qū)(編輯修改稿)
2025-09-19 17:58 本頁面
【文章內容簡介】 設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去，教師則想方設法將學生的思路引到計算機既定的流程上來。這實質上是“以教師為中心”的教學思想蛻變成了“以計算機為中心”。課堂教學過程是由教和學兩方面構成的有機的、活動的過程，在這一過程中，教師需要依據(jù)各種情況甚至是一些事前難以預料的情況適時調整教學方案。再說，教師恰當?shù)?、精要的講解，有條理的、必要的板書，及時的操作示范等，是計算機所不能完全替代的，因此，那種流水線式的、一放到底的多媒體課件。是難以取得理想的教學效果的。教師在備課時要注意不能跟著軟件跑，上課時不能圍著屏幕轉，要根據(jù)學生的實際、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，發(fā)揮好主導作用。 四、重視學生操作能力的培養(yǎng) 對學生實際操作能力的培養(yǎng)，不能因媒體的介入而被忽視。例如：通過實際操作來學習數(shù)學，是小學數(shù)學教學的特點，也是小學生的年齡特點和思維特點決定的。在教學重量單位時，要注意讓學生動手掂一掂。教學長方體、正方體、角等幾何圖形時
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