當(dāng)前素質(zhì)教育及誤區(qū)及其對策(編輯修改稿)
2025-09-18 22:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)學(xué)生的某方面的技能，但就素質(zhì)教育的內(nèi)涵來看把素質(zhì)教育等同于技能培訓(xùn)這只是職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容罷了。這只是把職業(yè)技能培訓(xùn)延伸到中小學(xué)而已。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)一定的技能，但技能素質(zhì)不是素質(zhì)教育的全部。素質(zhì)教育不等于技能培訓(xùn)。誤區(qū)五：素質(zhì)教育等于課外活動。提起搞素質(zhì)教育，不少人就認(rèn)為要提高學(xué)生的動手能力和實踐水平。而要提高動手能力和實踐水平的惟一途徑就是開展課外活動。這些活動一般有野外旅游、野外考察、夏令營、冬令營等所謂生存教育。有些中小學(xué)將學(xué)生在假期中組織來到名山大川去開展這些活動，應(yīng)該說這些活動初衷是好的。一般讓孩子玩一次。根本達(dá)不到鍛煉學(xué)生能力的目標(biāo)。更多的是學(xué)生在這些地方走了一次。素質(zhì)教育是要提高學(xué)生動手能力和實踐水平，出現(xiàn)文化理論課的學(xué)習(xí)本末倒置的境地。素質(zhì)教育不等于課外活動。為何會產(chǎn)生這些誤區(qū)呢？有以下幾個方面的原因：原因一：對素質(zhì)教育的“素質(zhì)”片面認(rèn)識。我們知道，素質(zhì)教育不是簡單的某一方面素質(zhì)的培養(yǎng)，而是各方面的綜合。因此，從哪一方面說，以上幾個方面的教育都稱不上完整的教育。但反過來我們必須承認(rèn)，以上那些教育都是有可取之處的。它們本身沒什么問題。但關(guān)鍵是將它們結(jié)合起來，綜合運用，才能說得上有用處。以上的教育形式只是培養(yǎng)學(xué)生的某一方面的素質(zhì)，而不是素質(zhì)教育的素質(zhì)全部。其它的素質(zhì)我們其實還有不如人意的地方。原因二：應(yīng)是教育的壓力
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