教學(xué)論講稿反饋論(一)—教學(xué)評價論(編輯修改稿)
2024-09-16 18:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。評分時學(xué)生該得滿分就給滿分，該得零分就給零分，一切按既定的標(biāo)準(zhǔn)評分。因此，標(biāo)準(zhǔn)參照評價的評分方式又稱為“絕對評分”，這種評價也被稱為“絕對評價”。通過標(biāo)準(zhǔn)參照評價可以具體了解學(xué)生對某單元知識、技能的掌握情況，哪些學(xué)得較好，哪些沒學(xué)好需要補(bǔ)救。因此，標(biāo)準(zhǔn)參照測驗主要用于基礎(chǔ)知識、基本技能的測量，適用于形成性測驗和診斷性測驗，利用測驗提供的反饋信息，可及時調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)。但是，由于測題的編制很難充分、正確地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此，教師還不能充分利用嚴(yán)格意義上的標(biāo)準(zhǔn)參照評價或絕對評價。三、標(biāo)準(zhǔn)化測驗評價與教師自編測驗評價根據(jù)評價工具的編制和使用情況的不同，可以將教學(xué)評價分為標(biāo)準(zhǔn)化測驗評價和教師自編測驗評價。標(biāo)準(zhǔn)化測驗評價是近年來發(fā)展很快的一種評價方式，這類評價是憑借專家或?qū)I(yè)的測驗發(fā)行機(jī)構(gòu)編制的標(biāo)準(zhǔn)化測驗進(jìn)行的。由于標(biāo)準(zhǔn)化測驗的試題取樣范圍大，題量多，覆蓋面寬，因而具有較高的信度和效度。另外，它的試題一般難度適中，區(qū)分度高，施測有嚴(yán)格的要求，測得的結(jié)果有可資比較的標(biāo)準(zhǔn)作對照，評分客觀、準(zhǔn)確、迅速，從命題、閱卷到計分等各個環(huán)節(jié)都減少或避免了誤差，因而具有客觀性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性較強(qiáng)等突出優(yōu)點(diǎn)，是目前評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要方式之一。但由于標(biāo)準(zhǔn)化測驗的編制難度較大，施測的要求、條件較高，建立標(biāo)準(zhǔn)化試題庫更是一項艱巨的工程，因而要廣泛推行這一評價方式會遇到不少困難，需不斷努力，逐步推行。教師自編測驗評價是依據(jù)教師自行設(shè)計與編制的測驗，根據(jù)教學(xué)需要對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行檢測的一種評價方式。這類評價的突出優(yōu)勢是自編測驗的制作過程簡易，使用靈活方便，適用范圍廣，可以滿足不同學(xué)科、不同教學(xué)階段的不同測試要求，因而，它是學(xué)校中應(yīng)用最多和教師最愿意使用的評價方式。教師自編測驗從試題類型來看，主要有客觀測驗和論文式測驗。要編好測驗，教師必須遵循一些基本的原則，例如，測驗應(yīng)真實(shí)反映教學(xué)目標(biāo)，測驗要有效、可靠，測驗應(yīng)依據(jù)所預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果來選擇試題類型，試題內(nèi)容取樣要有代表性，試題的文字力求淺顯簡短但又不遺漏必要的條件，試題的正確答案應(yīng)是沒有爭議的，施測和評分要省時，等等。在實(shí)踐過程中，如能將自編測驗和其他評價手段結(jié)合起來使用，則可以發(fā)揮出各類評價方式的長處，取長補(bǔ)短，提高評價質(zhì)量。四、系統(tǒng)測驗評價與日常觀察評價根據(jù)評價方式的不同，可以將教學(xué)評價分為系統(tǒng)測驗評價和日常觀察評價。運(yùn)用各種測驗的手段對教學(xué)過程及其結(jié)果進(jìn)行測量與評價，是教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用最普遍的評價方式，例如，前面介紹的常模參照、標(biāo)準(zhǔn)參照等評價方式基本上都屬于系統(tǒng)測驗評價的范疇。運(yùn)用測驗手段進(jìn)行定期、系統(tǒng)的評價，可以為教師提供大量有關(guān)教學(xué)情況的信息，有利于教師及時總結(jié)教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量。但是，實(shí)踐表明，并不是教學(xué)中的一切情況都可以通過測驗的手段測出來的，學(xué)生的許多復(fù)雜的心理機(jī)能是目前的測驗技術(shù)所難以測量的。因此，在教學(xué)評價過程中，要想使獲得的信息更加全面和客觀，教師除要進(jìn)行定期、系統(tǒng)的測驗評價外，還應(yīng)當(dāng)重視另一類評價方式——日常觀察評價在教學(xué)中的作用。日常觀察評價是借助于對學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動的觀察而對他們的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果進(jìn)行的評定。日常觀察評價在課堂內(nèi)外應(yīng)用的機(jī)會很多，教師實(shí)際上每天都在對學(xué)生進(jìn)行著觀察，這種觀察是在沒有受到如測驗或考試那樣的氣氛干擾的自然狀態(tài)下進(jìn)行的，因此它往往可以得到一些其他任何方式都不能得到的有價值的真實(shí)的資料。要使日常觀察評價的作用得以充分發(fā)揮，教師應(yīng)注意以下幾個問題：（1）觀察要有明確的目的，要觀察哪方面情況，如學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r、情緒變化、注意力集中情況等，事
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