三讀兩寫教學模式解讀(編輯修改稿)
2025-09-13 07:19 本頁面
【文章內容簡介】 范書寫本課生字。讓學生認真寫字，遵照“一看，二寫，三對照”的寫字規(guī)律，養(yǎng)成“提筆即是練字”的良好書寫習慣?！俊饕陨蠟榈谝徽n時內容。（二）讀通順——熟悉生字 感悟表達此環(huán)節(jié)是研讀。分兩階段進行：一是讓學生通過多種形式讀文，讀出自己的感受：默讀，批注感受——重讀，品悟關鍵詞句——對讀，評價訂正——展讀，讀出獨特語感。二是教師根據(jù)文本教學的核心目標，抓出重點語段，引導學生從“內容、情感、表達”幾個方面進入語言的學習，在品味語言、積累語言、運用語言中體會情感，領悟寫法。 目標任務：（1）讀通短文，不添字，不掉字，不唱讀。（2）能聯(lián)系上下文初步感悟部分生字詞的意思。（3）會寫難點字。基本步驟：（1）讀課文：①試讀，可用自由讀、指名讀、引讀等方式進行。②出示段中難讀的詞句，鞏固字音，相機指導識字，滲透識字方法。③根據(jù)段落特點（比如：生字的密集度、朗讀的難易度、在文中的重要性等）可適當采用指名、引讀、齊讀等方式進行，直至讀得通順連貫。（注意：如果該段不容易讀通讀順，練習讀的遍數(shù)就相應多一些，甚至個別句段可教讀；如果該段沒有什么閱讀障礙，就一讀帶過即可；反復讀的時候應注意讀的方式要富于變化，如分男女生讀、分大組賽讀、分句開火車讀等。）④朗讀全文，回顧整體。（方式可根
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1