【文章內(nèi)容簡介】 達(dá)標(biāo)活動(dòng)，優(yōu)秀教案、優(yōu)秀學(xué)案、優(yōu)秀反思、“我最喜愛的一堂課”論文即“四優(yōu)評選”活動(dòng)等，通過各種活動(dòng)，有效地指導(dǎo)和調(diào)整教師個(gè)人的課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)，幫助教師在教學(xué)實(shí)踐中反思，在教學(xué)實(shí)踐中成長。通過“一三一”教學(xué)模式的推廣實(shí)踐，我校初步形成了有效教學(xué)和高效學(xué)習(xí)的良好局面。在數(shù)理化各學(xué)科的教學(xué)中，我們堅(jiān)持以預(yù)習(xí)案為主導(dǎo)，讓學(xué)生提前介入新知識的學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)案的指導(dǎo)下，理清知識主干，掌握基本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難所在，培養(yǎng)自學(xué)能力，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為教師的精講圈定目標(biāo)，為學(xué)生的練習(xí)和達(dá)標(biāo)留下空間，為當(dāng)堂完成作業(yè)提供了保障。在語外政史等學(xué)科的教學(xué)中，我們倡導(dǎo)多讀多悟，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，在自學(xué)指導(dǎo)提綱的引領(lǐng)下，學(xué)生有目的地主動(dòng)讀課文，找問題，悟答案，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)課文意境，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，有效地提高了學(xué)生的理解能力，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。“我給他講，他會(huì)忘記；我給他示范，他會(huì)明白；我讓他做，他會(huì)記住，而且是一輩子”幾句話已成為我校廣大教師的口頭禪，它昭示的是一種教學(xué)理念的根本性改變，在“一個(gè)核心”（以學(xué)生學(xué)會(huì)為核心）、“三條基本原則”（加強(qiáng)預(yù)習(xí)、巧點(diǎn)精講、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)）的指引下，我校教師基本上拋棄了“滿堂灌”和變相的“滿堂灌”現(xiàn)象，課前教研組精誠團(tuán)結(jié)，發(fā)揮集體智慧，精心編制集體教案、學(xué)案、反饋案，課堂以學(xué)生活動(dòng)為載體，為主旋律，學(xué)生是課堂的真正主人和英雄，教師基本只充當(dāng)“解惑”的角色。六、“一三一教學(xué)模式”的初步實(shí)踐效果在學(xué)校、教師反復(fù)的引導(dǎo)和教育下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識增強(qiáng)，自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。課前不預(yù)習(xí)、課堂當(dāng)“瓶子”、課后抄作業(yè)的 現(xiàn)象基本不復(fù)存在?，F(xiàn)在的情況是：課前、課堂上學(xué)生積極地按照老師的布臵認(rèn)真預(yù)習(xí)，帶著問題參與活動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課堂上完成（或完成大部分）作業(yè)，學(xué)生的意識增強(qiáng)了，習(xí)慣改變了，效率提高了，自豪感增強(qiáng)了，負(fù)擔(dān)減輕了，持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣更高了，由此形成良性發(fā)展。帶來的效果是學(xué)生成績的全面大幅提高。以前我校優(yōu)秀學(xué)生多，但后進(jìn)生的比例也很高，這一現(xiàn)象在近兩年得以扭轉(zhuǎn)。就拿去年來說，在數(shù)理化學(xué)科競賽上，我校獲省市級獎(jiǎng)54人，高據(jù)全縣第一；中招升學(xué)人數(shù)達(dá)353人，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展；在七、八年級抽考中，我校的優(yōu)等生人數(shù)繼續(xù)遙遙領(lǐng)先，平均分名次也位居榜首。更重要的是，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，師生切實(shí)享受到了高效學(xué)習(xí)的樂趣和好處，他們有了更多的時(shí)間發(fā)展興趣，張揚(yáng)個(gè)性，進(jìn)行體育鍛煉。比如：這兩年我校的集郵活動(dòng)開展的如火如荼，榮獲“全國青少年集郵示范基地”光榮稱號；我校教師的太極拳表演隊(duì)在縣內(nèi)小有名氣，學(xué)生體育代表隊(duì)多次在市縣獲獎(jiǎng)。七、“一三一”教學(xué)模式的行動(dòng)目標(biāo)開拓創(chuàng)新領(lǐng)風(fēng)騷，拼搏實(shí)干謀發(fā)展。我們的課堂教學(xué)改革的總目標(biāo)是，立足教改，帶動(dòng)全面，實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作的全面發(fā)展和進(jìn)步。因此現(xiàn)在和未來，我們正力爭實(shí)現(xiàn)我們的理想，達(dá)到我們的目標(biāo)：全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)師生共同發(fā)展為目標(biāo)，改變課堂教學(xué)效益低效和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，突出以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，探索為主線”的基本原則，在實(shí)踐中形成“教師人人上高效課，學(xué)生個(gè)個(gè)高效學(xué)習(xí)”的課 堂教學(xué)改革新局面。摒棄教師“滿堂問”“滿堂灌”和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式，努力使課堂達(dá)到教師引導(dǎo)得法、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、師生關(guān)系和諧、目標(biāo)達(dá)成有效的教學(xué)狀態(tài)。在高效課堂中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫與綜合實(shí)踐能力，力求高效課堂與學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合。在中心校、縣及市舉行的課堂教學(xué)大賽中，我校力求發(fā)揮示范學(xué)校的引領(lǐng)作用，打造市級特色項(xiàng)目學(xué)校。理念決定目標(biāo)，目標(biāo)決定行動(dòng)；成績只能屬于過去，拼搏和奮斗就在眼前。我們將再接再厲、奮發(fā)圖強(qiáng)，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造教育教學(xué)工作的更大輝煌。第二篇：“一三五”教學(xué)模式解讀“一三五”課堂教學(xué)模式之理解和體會(huì)“一”即一個(gè)中心，以學(xué)生發(fā)展為中心。對于教育者來說教育孩子的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”，也就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。理想的課堂教學(xué)應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對話的舞臺。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能 “沒有教不出的學(xué)生，只有不成功的教育?！崩蠋熞頁P(yáng)，會(huì)表揚(yáng)。恰如其分的表揚(yáng)能鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，帶給他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆，引領(lǐng)他們駛向成功的彼岸。表揚(yáng)要有一顆誠摯的愛心，有一雙贊美的慧眼，有一顆適度的寬容之心。要一改挑剔、批評的態(tài)度，多從學(xué)生成長的角度來看待他們。要辯證地看問題，盡量地多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。這是進(jìn)行表揚(yáng)的前提。表揚(yáng)必須實(shí)事求是。對學(xué)生的行為評價(jià)要力求客觀、公正。對是對，錯(cuò)是錯(cuò)。不夸大，不縮小。無論是表揚(yáng)還是批評，都要實(shí)事求是，注重實(shí)際效果。表揚(yáng)要力求公平、一致。對不同的學(xué)生，無論是優(yōu)生還是暫差生，只要任何學(xué)生有著相同的良好表現(xiàn)，都要及時(shí)給予表揚(yáng)，體現(xiàn)教師的一視同仁，公平、公正。表揚(yáng)應(yīng)該適時(shí)、適度。在學(xué)生表現(xiàn)出良好行為、取得一定進(jìn)步時(shí)，一般應(yīng)馬上給予表揚(yáng)，及時(shí)強(qiáng)化。表揚(yáng)也應(yīng)該有個(gè)度，太多的表揚(yáng)會(huì)造成學(xué)生浮躁的心理，表揚(yáng)變成了一種公式，這樣的贊賞就失去應(yīng)有的價(jià)值和意義。表揚(yáng)不能太廉價(jià)，也不能太過度。表揚(yáng)要講究方式、方法。公開表揚(yáng)和私下表揚(yáng)要雙管齊下。對一些帶有導(dǎo)向性、典型性的學(xué)生行為，應(yīng)有意識地公開加以表揚(yáng)。對一些高年級的學(xué)生，在身旁低聲的稱贊可能比在全班表揚(yáng)更令他感到愉快，因?yàn)檫@會(huì)使他避開被議論、被嫉妒的境地。表揚(yáng)不要隨便把學(xué)生進(jìn)行比較。這是一種并不高明的教育手段。表揚(yáng)的語言要隨機(jī)應(yīng)變，含蓄又不失具體。二、力促學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 營造課堂人文環(huán)境。要尊重學(xué)生，樂于接納學(xué)生，給他們以自由的寬松的心理空間。讓學(xué)生在課堂上愿意和你“交流”，主動(dòng)地想“說”什么。只要是學(xué)生真誠的、發(fā)自內(nèi)心地發(fā)表自己的意見，老師都要尊重理解，并且讓他認(rèn)識到是有價(jià)值的。如果老師放不掉自己“高高在上”的位置，或者固守著自己的“權(quán)威”，學(xué)生說的不符合自己事先擬定好的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，就加以否定，甚至給以批評，那么交流是很難進(jìn)行的。要讓趣味性、開放性、綜合性的“對話式”教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的廣闊天地。尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。人生的美麗在于個(gè)性的獨(dú)特性，只有承認(rèn)個(gè)性差異，尊重個(gè)性差異，才可能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使學(xué)生走上自己的人生旅途，展示輝煌的一生。教師要做到“以生為本”，針對個(gè)性特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難。因?yàn)樘岢鰡栴}比解決問題要重要得多。三、切實(shí)突出學(xué)生的主體地位 充分相信學(xué)生，盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)。新課程不但從理論上提出了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且在實(shí)際操作上也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，如教材內(nèi)容減少、難度降低，目的是給教師的教和學(xué)生的學(xué)提供更大空間。教師要甘當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，舍得給學(xué)生機(jī)會(huì)，最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。其中有相當(dāng)一部分學(xué)生屬于挫折承受力差，所以要幫助學(xué)生增強(qiáng)挫折承受力。讓學(xué)生認(rèn)識到挫折是普遍存在的，在挫折面前不灰心、不退縮。要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)找出癥結(jié)所在，發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，力爭改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長處，振奮精神，樹立信心。學(xué)生將來都要走上社會(huì)，都要生存，必須從過去的精英教育真正轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生的教育?！叭奔慈谭ǎn前精導(dǎo)、課上精講、課后精練。三教學(xué)法涵蓋了課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)，如何能做到“以學(xué)生發(fā)展為中心”，我想只有心系這個(gè)中心才能做到，做好，做實(shí)。其中，課前精導(dǎo)就應(yīng)該做到以下幾方面：導(dǎo)入新課的內(nèi)容要有針對性教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)實(shí)際，充分考慮其內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容之間建立起有機(jī)的聯(lián)系，決不能使其游離于教學(xué)內(nèi)容之外，否則導(dǎo)入新課反而會(huì)成為教學(xué)內(nèi)容的累贅。如我在教學(xué)《小數(shù)大小比較》的時(shí)候，就利用了比身高這一生活實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)入。導(dǎo)入新課的內(nèi)容要有關(guān)聯(lián)性教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的內(nèi)容時(shí)要善于以舊拓新，溫故知新，使導(dǎo)入新課的內(nèi)容與所授新課內(nèi)容中的重點(diǎn)緊密相關(guān)，并且能夠揭示新舊知識之間相互聯(lián)系的支點(diǎn)，起到“點(diǎn)晴”的作用。其實(shí)大多數(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是建立在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，所以課堂導(dǎo)入時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)是直觀重要的。如在教學(xué)《三角形的分類》時(shí)，我就和孩子們一起復(fù)習(xí)了角的一些特性。導(dǎo)入新課的內(nèi)容要有啟發(fā)性積極的思維活動(dòng)是中學(xué)課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，是在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的前提。導(dǎo)入新課的內(nèi)容要有趣味性，貼近生活著名的教育學(xué)專家巴班斯基認(rèn)為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非是為了引起笑聲而耗費(fèi)精力。趣味性應(yīng)使學(xué)生在課堂上對掌握所學(xué)材料的認(rèn)識活動(dòng)積極化”。只有積極的參與課堂的學(xué)習(xí)，頭腦充分的運(yùn)轉(zhuǎn)，孩子們才會(huì)對所學(xué)知識進(jìn)行融會(huì)貫通，才能形成自己的能力，才會(huì)對自己的終身發(fā)展有益！記得在這學(xué)期教學(xué)《小數(shù)大小比較》時(shí)，先在5班講的，當(dāng)時(shí)用的是教材提供的生活情境，可學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)的就不是很好，這節(jié)課學(xué)生的積極性不夠。課間我認(rèn)真的反思了一下，怎么樣才能改變這一不利情況？文本提供的生活情境就不是生活了嗎？我就試想如果利用孩子們自己的生活感知，效果會(huì)如何呢？于是