【文章內容簡介】 資格標準、培訓課程標準、考核評價標準的重要依據(jù)。一、辦學理念（一）以德為先堅持社會主義辦園方向和黨對教育的領導，貫徹黨和國家的教育方針政策，將社會主義核心價值觀融入幼兒園工作，履行法律賦予園長的權利和義務，主動維護兒童合法權益；熱愛學前教育事業(yè)和幼兒園管理工作，具有服務國家、服務人民的社會責任感和使命感；踐行職業(yè)道德規(guī)范，立德樹人，關愛幼兒，尊重教職工，為人師表，勤勉敬業(yè)，公正廉潔。（二）幼兒為本 堅持幼兒為本的辦園理念，把促進幼兒快樂健康成長作為幼兒園工作的出發(fā)點和落腳點，讓幼兒度過快樂而有意義的童年；面向全體幼兒，平等對待不同民族、種族、性別、身體狀況及家庭狀況的幼兒；尊重個體差異，提供適宜教育，促進幼兒富有個性地全面發(fā)展；樹立科學的兒童觀與教育觀，使每個幼兒都能接受有質量的教育。（三）引領發(fā)展園長作為幼兒園改革與發(fā)展的帶頭人，擔負引領幼兒園和教師發(fā)展的重任。把握正確辦園方向，堅持依法辦園，建立健全幼兒園各項規(guī)章制度，實施科學管理、民主管理，推動幼兒園可持續(xù)發(fā)展；尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)教師自主成長的內在動力。（四）能力為重秉承先進教育理念和管理理念，突出園長的領導力和執(zhí)行力。不斷提高規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營造育人文化、領導保育教育、引領教師成長、優(yōu)化內部管理和調適外部環(huán)境等方面的能力；堅持在不斷的實踐與反思過程中，提升自身的專業(yè)能力。（五）終身學習牢固樹立終身學習的觀念，將學習作為園長專業(yè)發(fā)展、改進工作的重要途徑；優(yōu)化專業(yè)知識結構，提高科學文化藝術素養(yǎng)；與時俱進，及時了解國內外學前教育改革與發(fā)展的趨勢；注重學習型組織建設，使幼兒園成為園長、教師、家長與幼兒共同成長的家園。專業(yè) 職責專業(yè)理解與認識專一 業(yè)規(guī) 知劃 識幼 與兒 方園 法發(fā) 專展 業(yè)二、專業(yè)要求專業(yè)要求、普惠性，充分認識學前教育幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。，凝聚教職工智慧建立共同發(fā)展愿景，明確發(fā)展目標，形成辦園合力。，繼承優(yōu)良辦園傳統(tǒng)，立足幼兒園際，因地制宜辦好幼兒園。，熟悉《幼兒工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《36童學習與發(fā)展指南》等學前教育的相關政策。，學習優(yōu)質兒園的成功經(jīng)驗。、實施與測評的理論、方法技術。，分析幼兒園發(fā)展面臨的問題和戰(zhàn)，形成幼兒園發(fā)展思路。歲 、教職工、家長、社區(qū)人士等多方力量參與制力定幼兒園發(fā)展規(guī)劃。、行劃，提供人、財、物等條件支持。為 ，根據(jù)實施情況修正幼兒園發(fā)展規(guī)劃，調整工作計劃，完善行動方案。專業(yè) 職責專業(yè)要求促進幼兒體、業(yè)智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展。，將中華優(yōu)秀傳解統(tǒng)文化融入幼兒園文化建設。、體現(xiàn)人格尊嚴、感受和諧快樂作認為幼兒園育人文化建設的核心，陶冶幼兒情操、啟迪幼兒識 智慧。二 營 造 育 人 文 化 、人文社會科學知識，具有良好知的品德和藝術修養(yǎng)。，掌握促進優(yōu)秀文化與融入幼兒園教育的方法和途徑。，理解和欣賞幼兒的特有表達法 方式。，形成積極向上、寬容友善、充滿愛心、健康活潑的園風園貌。，向教師推薦優(yōu)防范不良文化的負面專秀的精神文化作品和幼兒經(jīng)典讀物，業(yè)影響。，將愛學習、愛勞愛祖國教育融入幼兒園一日生活和游戲活動之中。、與凝聚幼兒園文化建設力量，鼓勵幼兒積極參與，發(fā)揮教師行的主導作用，鼓勵社會（社區(qū)）和家庭參與幼兒園文化建為 設。專業(yè) 職責專業(yè)要求，把幼兒的安全與健康放在首位，對幼兒發(fā)展有合理期望。，尊重和保護幼兒的好奇三 領 導 保 育 教 育 業(yè)心和學習興趣，重視幼兒良好的學習品質培養(yǎng)。將人際交不得理往和社會適應作為幼兒良好社會性發(fā)展的重要內容。解以任何形式提前教授小學內容，防止和克服幼兒園教育與“小學化”傾向。，積極推進保育教育識 改革。、幼兒園一日生活、游戲活動等識教育活動組織與實施的知識和方法。，方了解教育信息技術在幼兒園管理和保育教育活動中應用法 的一般原理和方法。，立足本園實際，組織制定并科學實施保育教育活動方案。，指導幼兒園教師根專據(jù)每個幼兒的發(fā)展需要，制定個性化的教育方案，組織開業(yè)展靈活多樣的教育活動。，利用日常力觀察、觀摩活動等方式，及時了解、評價保育教育狀況并與給予建設性反饋。，提升保育教育為 水平。專業(yè) 職責 四 引 領 教專業(yè)要求、信任、團結和賞識每一位保教人員，促進保教業(yè)人員的團結合作。，積極創(chuàng)解設條件，激勵教師的專業(yè)發(fā)展。師 成 長 。認識 ，明確幼兒園教師的權知利和義務。，掌握與指導教師開展保育教育實踐與研究的方法。、合作學習等學習型組織建設的方法以法 及激勵教師主動發(fā)展的策略。，鼓勵支持教師積極參加在職能力提升培訓，為教師創(chuàng)造并提供專業(yè)發(fā)展的條件和環(huán)境。，構建教研訓一體的機制，落實每位教師五年一周期不少于360學時的專培訓要求。，落實教師職業(yè)道德規(guī)范要求和能違反職業(yè)道德行為處理辦法，引導支持教師堅定理想信力念、提高道德情操、掌握扎實學識、秉持仁愛之心，不斷增強保教人員法治意識，嚴禁歧視、與提升教師的精神境界。行虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。為 ，關愛教職工身心健康，建立優(yōu)教優(yōu)酬的激勵制度。專業(yè) 職責專業(yè)理，自覺接受教職工、家長和社會的監(jiān)督。專業(yè)要求，注重園長榜樣示范、人格魅力、專業(yè)認引領在管理中的積極作用。識 ，實行科學管理與民主管理。、政策要求和園長知的職責定位。，了解國內外幼兒園管理與的先進經(jīng)驗。五 優(yōu) 化 內 部 管 理 、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)、教職工法 管理、財務資產(chǎn)等管理方法與實務。，認真聽取黨組織對幼業(yè)兒園重大決策的意見，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用。，嚴格落實教師、力保育員、保健醫(yī)、保安、廚師等崗位職責，提高幼兒園管與理規(guī)范化、科學化水平。，推行園務公為 開，尊重和保障教職工參與幼兒園管理的民主權利，有條件具備的幼兒園可根據(jù)需要建立園務委員會。，制定相應預案，定期實 施安全演練，指導教職工正確應對和妥善處置各類自然災害、公共衛(wèi)生、意外傷害等突發(fā)事件。專業(yè) 職責，積極爭取家理長的理解、支持和主動參與，促進家園共育。（社區(qū)）的教育資源，擴展與幼兒生活和學習的空間。，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)識 展社會性。六 調 適 外 部 環(huán) 境 、相關社會機構及部門有效溝通的識策略與方法。（社區(qū)）教育資源的功能與特點。，掌握家園共法 育的知識與方法。專業(yè)要求 ，開放辦園，形成幼兒園與家庭、社會（社區(qū)）及園際間的良性互動。（社區(qū)）開展公益性科學育兒的指導專和宣傳，利用家長學校、家長會、家長開放日等形式，幫業(yè)助家長了解幼兒園保教情況。開展家庭教育指導，注重通轉變家長教育觀念，提高家長科學育兒能力。能過多種途徑，（社區(qū)）的聯(lián)系，利用文化、交通、與消防等部門的社會教育資源，豐富幼兒園的教育活動。、管為 理工作，吸納合理建議。三、實施意見（一）本標準適用于國家和社會力量舉辦的幼兒園正、副職園長。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可以依據(jù)本標準制定符合本地區(qū)實際情況的實施意見。（二）各級教育行政部門要將本標準作為幼兒園園長隊伍建設和管理的重要依據(jù)。根據(jù)學前教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮本標準的引領和導向作用，制訂幼兒園園長隊伍建設規(guī)劃。嚴格幼兒園園長任職資格標準，完善幼兒園園長選拔任用制度。建立幼兒園園長培養(yǎng)培訓質量保障體系，形成科學有效的幼兒園園長隊伍建設與管