【正文】 用文化、交通、與消防等部門的社會教育資源，豐富幼兒園的教育活動。（社區(qū)）開展公益性科學(xué)育兒的指導(dǎo)專和宣傳，利用家長學(xué)校、家長會、家長開放日等形式，幫業(yè)助家長了解幼兒園保教情況。，掌握家園共法 育的知識與方法。六 調(diào) 適 外 部 環(huán) 境 、相關(guān)社會機構(gòu)及部門有效溝通的識策略與方法。（社區(qū)）的教育資源，擴展與幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。，制定相應(yīng)預(yù)案，定期實 施安全演練，指導(dǎo)教職工正確應(yīng)對和妥善處置各類自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生、意外傷害等突發(fā)事件。嚴(yán)格落實教師、力保育員、保健醫(yī)、保安、廚師等崗位職責(zé)，提高幼兒園管與理規(guī)范化、科學(xué)化水平。五 優(yōu) 化 內(nèi) 部 管 理 、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)、教職工法 管理、財務(wù)資產(chǎn)等管理方法與實務(wù)。、政策要求和園長知的職責(zé)定位。專業(yè)要求，注重園長榜樣示范、人格魅力、專業(yè)認(rèn)引領(lǐng)在管理中的積極作用。為 ，關(guān)愛教職工身心健康，建立優(yōu)教優(yōu)酬的激勵制度。，落實教師職業(yè)道德規(guī)范要求和能違反職業(yè)道德行為處理辦法，引導(dǎo)支持教師堅定理想信力念、提高道德情操、掌握扎實學(xué)識、秉持仁愛之心，不斷增強保教人員法治意識，嚴(yán)禁歧視、與提升教師的精神境界。，鼓勵支持教師積極參加在職能力提升培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造并提供專業(yè)發(fā)展的條件和環(huán)境。，掌握與指導(dǎo)教師開展保育教育實踐與研究的方法。師 成 長 。專業(yè) 職責(zé) 四 引 領(lǐng) 教專業(yè)要求、信任、團結(jié)和賞識每一位保教人員，促進保教業(yè)人員的團結(jié)合作。，利用日常力觀察、觀摩活動等方式，及時了解、評價保育教育狀況并與給予建設(shè)性反饋。，立足本園實際，組織制定并科學(xué)實施保育教育活動方案。、幼兒園一日生活、游戲活動等識教育活動組織與實施的知識和方法。，積極推進保育教育識 改革。將人際交不得理往和社會適應(yīng)作為幼兒良好社會性發(fā)展的重要內(nèi)容。專業(yè) 職責(zé)專業(yè)要求，把幼兒的安全與健康放在首位，對幼兒發(fā)展有合理期望。，將愛學(xué)習(xí)、愛勞愛祖國教育融入幼兒園一日生活和游戲活動之中。形成積極向上、寬容友善、充滿愛心、健康活潑的園風(fēng)園貌。，掌握促進優(yōu)秀文化與融入幼兒園教育的方法和途徑。、體現(xiàn)人格尊嚴(yán)、感受和諧快樂作認(rèn)為幼兒園育人文化建設(shè)的核心，陶冶幼兒情操、啟迪幼兒識 智慧。專業(yè) 職責(zé)專業(yè)要求促進幼兒體、業(yè)智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。、行劃，提供人、財、物等條件支持。，分析幼兒園發(fā)展面臨的問題和戰(zhàn)，形成幼兒園發(fā)展思路。，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)兒園的成功經(jīng)驗。繼承優(yōu)良辦園傳統(tǒng)，立足幼兒園際，因地制宜辦好幼兒園。專業(yè) 職責(zé)專業(yè)理解與認(rèn)識專一 業(yè)規(guī) 知劃 識幼 與兒 方園 法發(fā) 專展 業(yè)二、專業(yè)要求專業(yè)要求、普惠性，充分認(rèn)識學(xué)前教育幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。不斷提高規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力；堅持在不斷的實踐與反思過程中，提升自身的專業(yè)能力。把握正確辦園方向，堅持依法辦園，建立健全幼兒園各項規(guī)章制度，實施科學(xué)管理、民主管理，推動幼兒園可持續(xù)發(fā)展；尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)教師自主成長的內(nèi)在動力。（二）幼兒為本 堅持幼兒為本的辦園理念，把促進幼兒快樂健康成長作為幼兒園工作的出發(fā)點和落腳點，讓幼兒度過快樂而有意義的童年；面向全體幼兒，平等對待不同民族、種族、性別、身體狀況及家庭狀況的幼兒；尊重個體差異，提供適宜教育，促進幼兒富有個性地全面發(fā)展；樹立科學(xué)的兒童觀與教育觀，使每個幼兒都能接受有質(zhì)量的教育。本標(biāo)準(zhǔn)是對幼兒園合格園長專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是引領(lǐng)幼兒園園長專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是制訂幼兒園園長任職資格標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核評價標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。第三篇：幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為促進幼兒園園長專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園園長隊伍，深入推進學(xué)前教育改革與發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教育法》等有關(guān)法律法規(guī)，特制定本標(biāo)準(zhǔn)。制訂自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性。加強園長培訓(xùn)的師資隊伍建設(shè)，開展園長專業(yè)成長的科學(xué)研究，促進園長專業(yè)發(fā)展。重視園長職業(yè)特點，加強相關(guān)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。建立幼兒園園長培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量保障體系，形成科學(xué)有效的幼兒園園長隊伍建設(shè)與管理機制，為促進學(xué)前教育發(fā)展提供制度保障。根據(jù)學(xué)前教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮本標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，制訂幼兒園園長隊伍建設(shè)規(guī)劃。各省、自治區(qū)和直轄市教育行政部門可以依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)制定符合本地區(qū)實情的實施意見。園長還應(yīng)引領(lǐng)教師做好幼小銜接工作，加強園際之間的交流與互助，充分挖掘、整合、利用園外的各種教育資源，同時還要熱心服務(wù)于社區(qū)（社會）和家長。幼兒園是一個具有內(nèi)在運行機制的組織系統(tǒng)，園長作為這個組織系統(tǒng)的管理者與第一責(zé)任人，應(yīng)依法辦園，實施民主管理與科學(xué)管理，建立健全幼兒園的各項規(guī)章制度，優(yōu)化配置人力、物力和財力等多種資源，采取有力措施激發(fā)與協(xié)調(diào)幼兒園內(nèi)部各方面的力量，使大家能夠齊心協(xié)力地做好各項工作，最大限度地發(fā)揮幼兒園組織系統(tǒng)的效能，不斷提高管理的水平。[4]為保障幼兒園發(fā)展規(guī)劃的有效落實，保育教育活動以及各項事務(wù)的正常運轉(zhuǎn)，園長不僅要做好內(nèi)部組織管理，還要協(xié)調(diào)好外部關(guān)系。學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與學(xué)習(xí)共同體的建立是園長引領(lǐng)教師成長的重要平臺。園長應(yīng)重視立德樹人，培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng)。領(lǐng)導(dǎo)保育教育是幼兒園園長的中心工作，園長應(yīng)該堅持保教結(jié)合的基本原則，珍視游戲與生活的獨特價值，熟悉環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活、游戲活動和教育活動組織與實施的知識和方法，科學(xué)指導(dǎo)實施遵循幼兒身心發(fā)展 規(guī)律與幼兒教育規(guī)律的保教活動，積極推進幼兒園教科研活動的有效開展，不斷深化幼兒園的教育改革，以促進幼兒身心健康和諧地發(fā)展。園長首先應(yīng)該是一位優(yōu)秀的教師，不僅對幼兒園的保育教育有是深刻的理解與把握，而且能夠引領(lǐng)全體教師的專業(yè)化成長。[31]園長應(yīng)該重視幼兒園文化在價值引領(lǐng)、情感陶冶和行為規(guī)范等方面的教育功能，將社會主義核心價值觀以及中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)融入幼兒園的文化建設(shè)，綜合運用環(huán)境陶冶、思想宣傳、制度規(guī)范、活動滲透等方式，構(gòu)建育人文化，營造精神家園。文化對人有潛移默化的教育力量，優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界。園長應(yīng)該堅持正確的辦園方向，科學(xué)認(rèn)識學(xué)前教育的價值與功能，準(zhǔn)確把握國家相關(guān)的政策法規(guī)，在分析幼兒園發(fā)展的歷史傳統(tǒng)、發(fā)展機遇（社會背景）以及診斷幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，凝聚多方智慧，合理制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃，并采取有效措施保障與監(jiān)測規(guī)劃的有效落實。[2]價值領(lǐng)導(dǎo)包括規(guī)劃幼兒園發(fā)展和營造育人文化兩個領(lǐng)域的內(nèi)容。（一）價值領(lǐng)導(dǎo)價值領(lǐng)導(dǎo)是園長開展各項工作的靈魂。其中，領(lǐng)導(dǎo)者是進行“價值領(lǐng)導(dǎo)”，教育者是進行“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)”，而管理者則是進行“組織領(lǐng)導(dǎo)”。斯佩克（M﹒Speck）認(rèn)為校長有三種職業(yè)角色：教育者、領(lǐng)導(dǎo)者（戰(zhàn)略性思考）和管理者，每一種角色都有與之相對應(yīng)的任務(wù)和職責(zé)。五、《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容框架《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的主體內(nèi)容架構(gòu)，參照《義務(wù)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容體系，結(jié)合幼兒園的學(xué)段特點，從園長工作的三大范疇——價值領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)出發(fā)，確定六個核心工作領(lǐng)域（六項專業(yè)職責(zé)）——規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境。（7)推進現(xiàn)代幼兒園管理制度的建立。(6)健全幼兒園應(yīng)急管理機制。(5)加強教師隊伍建設(shè)。（4）防止和克服幼兒園教育“小學(xué)化”傾向?！?3)加強幼兒園文化建設(shè)工作。對園