【正文】 理機制，為促進學(xué)前教育發(fā)展提供制度保障。（三）幼兒園園長培訓(xùn)機構(gòu)要將本標(biāo)準(zhǔn)作為園長培訓(xùn)的主要依據(jù)。重視園長職業(yè)特點，加強相關(guān)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。根據(jù)園長專業(yè)發(fā)展階段的不同需求，完善培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程，改革培訓(xùn)模式和方法。加強園長培訓(xùn)的師資隊伍建設(shè)，開展園長專業(yè)成長的科學(xué)研究，促進園長專業(yè)發(fā)展。（四）幼兒園園長要將本標(biāo)準(zhǔn)作為自身專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。制訂自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性。主動參加園長培訓(xùn)和自主研修，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，努力成為學(xué)前教育和幼兒園管理專家。第四篇：幼兒園專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀《幼兒園專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》讀書心得學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，使我深刻認識到作為一名幼兒教師的責(zé)任的重要性,更加深刻的體會到幼兒教師重任在肩，任重道遠，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師是極其不易的。我也理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力基本要求有了基本的了解。從中也可以用“愛和能力”四個字來表達，“愛”，一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛幼兒。“愛”是“專業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)?！澳芰Α笔窃凇皭邸钡幕A(chǔ)之上對幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業(yè)知識和專業(yè)能力”兩個方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。作為幼兒教師的我們，是一個有計劃、有目標(biāo)的教育者、引導(dǎo)者，在啟蒙教育的階段其中起著舉足輕重的作用，我們保育、教育并重，在各項活動中，我們要以幼兒為主體，使幼兒在探究中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)、做中學(xué)，而不是灌輸式、填鴨式的教育，每天我們都費勁心思思考，怎樣能讓孩子在每次活動中受益。“學(xué)高為師，身正為范”，幼兒教師的一言一行都影響幼兒的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以我們一定要注意自己的行為，哪怕是小小的一個小動作。因為這個幼兒帶來的是一種模仿和榜樣。幼兒教師是一名愛的使者，她傳遞一份份濃濃的愛意，卻不求回報，在以后的工作中，我會把更多的愛給予每一名幼兒，我也會嚴格的要求自己，做一名優(yōu)秀的幼兒教師！我們要在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂見的教學(xué)情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學(xué)習(xí)，快樂成長。蕭山區(qū)藍天幼兒園趙飛燕二〇一四年五月九日第五篇：《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專業(yè)的園長是保障幼兒園質(zhì)量的關(guān)鍵——談《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》與園長角色的轉(zhuǎn)變中國教育科學(xué)研究院劉占蘭教育部于2015年1月10日頒布了《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。該專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研制對于推進幼兒園園長的專業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，將成為制訂幼兒園園長任職資格標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核評價標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。為此，本刊特邀中國教育科學(xué)研究院劉占蘭研究員對該專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行解讀，以幫助讀者了解出臺該專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義及其基本內(nèi)容。《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》全文請讀者自行登錄教育部網(wǎng)站查閱。引子：園長專業(yè)化是提高保教質(zhì)量的前提長期以來，特別是上個世紀90年代中期以來，幼兒園出現(xiàn)了明顯的“社會化”和“市場化”的傾向，幼兒園園長的角色定位似乎也隨之社會化、市場化和商業(yè)化，會經(jīng)營、能賺錢成為衡量園長能力的潛在尺度。與此同時，隨著民辦幼兒園的急劇增長并逐漸在所有學(xué)前教育機構(gòu)中占據(jù)優(yōu)勢，園長隊伍的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗背景也日益多樣化，園長的專業(yè)性、教育者的角色日益淡化。在這種情況下，幼兒園的公益性、普惠性和保育教育質(zhì)量受到嚴重影響。而今，《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《園長標(biāo)準(zhǔn)》)的出臺，標(biāo)志著我國幼兒園園長角色將向?qū)I(yè)性教育者轉(zhuǎn)變。《園長標(biāo)準(zhǔn)》對園長的60項專業(yè)要求主要是針對園長的不同職業(yè)角色提出的。幼兒園教育雖然不同于中小學(xué)教育，但幼兒園園長與中小學(xué)校長一樣集教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者三種角色于一身。對管理者角色，園長一般比較熟悉與擅長，但對教育者和領(lǐng)導(dǎo)者角色，并不是所有園長都熟悉和擅長的，甚至是一部分園長的短板和弱項，這正是《園長標(biāo)準(zhǔn)》對園長提出的新的專業(yè)要求。本文重點從園長作為教育者和領(lǐng)導(dǎo)者角色的角度來分析《園長標(biāo)準(zhǔn)》對園長的專業(yè)要求。一、園長是幼兒園發(fā)展的規(guī)劃者和辦園方向的引導(dǎo)者 把握辦園方向是幼兒園園長的首要職責(zé)?！秷@長標(biāo)準(zhǔn)》的第一條就提出園長要堅持“學(xué)前教育的公益性、普惠性”，這是對辦園方向的基本要求。園長應(yīng)貫徹執(zhí)行國家相關(guān)政策法規(guī)，堅持正確的辦園方向，不以營利為目的，不進行任何以營利為目的的活動。只有這樣，經(jīng)過不斷努力，覆蓋城鄉(xiāng)的公益普惠的學(xué)前教育基本公共服務(wù)體系才能真正形成。園長應(yīng)是幼兒園發(fā)展的規(guī)劃者。《園長標(biāo)準(zhǔn)》把“規(guī)劃幼兒園發(fā)展”作為首要的專業(yè)職責(zé)，并用若干條目提出了如何制定、實施和調(diào)整、完善幼兒園發(fā)展規(guī)劃。例如，第七條特別提到園長要“把握幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，分析幼兒園發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)，形成幼兒園發(fā)展的思路”；第八條又提出要“組織專家、教職工、家長、社區(qū)人士等多方力量參與制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃”。幼兒園發(fā)展規(guī)劃對推進幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高具有重要作用，幼兒園發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)制定與有效實施既是傳承辦園歷史和積累辦園經(jīng)驗的過程，也是開創(chuàng)未來和調(diào)整、完善辦園思路的過程。園長必須具有先進理念、專業(yè)學(xué)識和專業(yè)能力，才能制定與落實引領(lǐng)和推動幼兒園科學(xué)發(fā)展的規(guī)劃。園長應(yīng)是幼兒園文化創(chuàng)建的引領(lǐng)者。文化是幼兒園的靈魂，是辦園方向和辦園思想的具體體現(xiàn)。近年來，許多幼兒園已開始進行幼兒園文化創(chuàng)建的實踐探索?！秷@長標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)將“營造育人文化”作為園長重要的專業(yè)職責(zé)之一，要求園長把“文化育人”作為辦園的重要內(nèi)容與途徑，促進幼兒各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。毫無疑問，園長在幼兒園文化創(chuàng)建中起著關(guān)鍵作用和引領(lǐng)作用。從《園長標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求中可以看到，幼兒園文化建設(shè)的重點是營造尊重多元文化的氛圍，注重將中華民族的優(yōu)秀文化融入幼兒園教育，通過幼兒園的精神風(fēng)貌、人際氛圍、物質(zhì)環(huán)境、文學(xué)藝術(shù)作品等各種載體，給予教師和幼兒以及家長以積極向上、潛移默化的影響，形成共識和愿景，共同營造文化氛圍和踐行。但需要特別注意的是，園長的個人意志和理想、個人傾向或長項并不能直接成為幼兒園文化和辦園思想。園長必須吸納所有教師和員工、幼兒及家長參與幼兒園文化創(chuàng)建并達成共識，甚至需要在專家的幫助下得到理論和實踐的驗證，形成共同的愿景。二、園長是幼兒園保育教育的領(lǐng)導(dǎo)者和優(yōu)質(zhì)資源的匯集者 “領(lǐng)導(dǎo)保育教育”是園長六大專業(yè)職責(zé)之一，從10項具體要求中可以清楚地看出，《園長標(biāo)準(zhǔn)》凸顯了園長作為教育者的本體角色，這一要求與《幼兒園工作規(guī)程(修訂稿)》征求意見稿(以下簡稱《工作規(guī)程》)中對園長任職資格和職責(zé)要求的提法基本一致，即園長應(yīng)具有教師資格并具有一定年限的幼兒園工作經(jīng)驗，熟知并能領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的各項保育教育工作。園長不僅要掌握幼兒園保育教育的原則和原理，更要熟知幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點，適切地創(chuàng)設(shè)環(huán)境、設(shè)計課程教學(xué)、安排一日生活和游戲活動等，確保提供有質(zhì)量的幼兒園保育和教育。那些不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒園教育特點的做法不應(yīng)是專業(yè)的園長所為，防止和糾正幼兒園教育的“小學(xué)化”傾向是對園長的基本要求，也是衡量園長是否具有專業(yè)性的基本尺度。園長還應(yīng)善于匯集優(yōu)質(zhì)的教育資源，善于作出正確的教育價值判斷，引進先進、優(yōu)秀的教育資源，不斷提升幼兒園保育和教育質(zhì)量。當(dāng)前，相對于基礎(chǔ)教育的其他階段來說，幼兒園教育階段的市場化、商業(yè)化傾向仍然是比較嚴重的。面對各種商業(yè)化的活動，各種來自國內(nèi)外的教育教學(xué)資源和教育教學(xué)方