【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 既可以促使全體同學(xué)認(rèn)真找出錯(cuò)誤，還可以了解學(xué)情。在舉手的學(xué)生中，要請(qǐng)后進(jìn)生先更正。要盡可能讓較多的學(xué)生更正。后進(jìn)生更正錯(cuò)了，或者沒(méi)有改出錯(cuò)誤，再依次讓中等生、較好的學(xué)生、好學(xué)生更正，這樣有利于促使每個(gè)學(xué)生都緊張地思維；絕不可先讓好學(xué)生更正，或者一名后進(jìn)生更正錯(cuò)了，就由老師講。學(xué)生更正時(shí)，教師要耐心等待，不輕易表態(tài)。2．討論。操作要領(lǐng)：要盡可能讓大家暢所欲言，必要時(shí)讓大家爭(zhēng)論。教師切不可一人回答了，不管對(duì)否，就迫不及待滔滔不絕地講，以免學(xué)生不動(dòng)腦，討論流于形式，課堂氣氛不活躍。要一類問(wèn)題一類問(wèn)題地討論，便于歸納，避免重復(fù)。在學(xué)生討論的過(guò)程中，如學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，就叫別的同學(xué)發(fā)言；如學(xué)生說(shuō)對(duì)了，教師表示肯定，并做適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。教師該講的要講好，做到3 個(gè)明確：明確講的內(nèi)容。講的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要的疑難問(wèn)題或練習(xí)中的錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不講。若后進(jìn)生做對(duì)了，說(shuō)明全班學(xué)生都會(huì)了，老師就不要再講了。若后進(jìn)生做錯(cuò)了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清原因，引導(dǎo)更正、歸納。這樣教師幾乎成了啞巴，講的內(nèi)容就很少了，一般不超過(guò)五六分鐘。明確講的方式。先“兵教兵”，后教師講，一般先引導(dǎo)學(xué)生更正，盡可能讓較多的學(xué)生一次又一次的更正，再引導(dǎo)大家討論，弄懂為什么。同學(xué)間可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師作出評(píng)價(jià)，一般予以更正、補(bǔ)充。明確講的要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，并要幫助學(xué)生歸納，上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就是在理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。（二）有時(shí)后教不分“更正”、“討論”兩個(gè)小環(huán)節(jié)。也就是將“更正”與“討論”穿插進(jìn)行，或者邊更正邊討論，如語(yǔ)文、外語(yǔ)課上常通過(guò)提問(wèn)幫助糾正并說(shuō)出理由。六、當(dāng)堂訓(xùn)練“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)后教”之后進(jìn)行的，是指當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，其目的有二：一是檢測(cè)每個(gè)學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，做到“堂堂清”；二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)堂訓(xùn)練對(duì)于鞏固所學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及達(dá)到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，減輕過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)，都是極為有利的。教師可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋回來(lái)的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些學(xué)生課后還需要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，做出相應(yīng)的處理。操作要領(lǐng)：課堂作業(yè)的時(shí)間不少于10分鐘。練習(xí)的內(nèi)容是完成課本中的練習(xí)和習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，要注意練習(xí)題要有代表性、適度和適量，確保能在下課之前完成，交作業(yè)本。課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題、選做題，有時(shí)還有思考題。要注意矯正學(xué)生坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。練習(xí)的形式則是學(xué)生像考試那樣獨(dú)立完成，教師不得輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生，學(xué)生之間不討論，確保學(xué)生聚精會(huì)神地做作業(yè)。教師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，不要隨時(shí)指出，要留到課外輔導(dǎo)。學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)，如少數(shù)學(xué)生做得快，已完成了，教師可以先給他批改，還可以讓他幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。以上6 個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系、相輔相成的。只有做到“先學(xué)”、“后教”，節(jié)約了時(shí)間，讓學(xué)生真正理解了，有了能力，才能做到“當(dāng)堂訓(xùn)練”，只有“當(dāng)堂訓(xùn)練”才能促進(jìn)學(xué)生在“先學(xué)后教”時(shí)學(xué)得緊張、高效?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的6 個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)成課堂教學(xué)的基本程序。教師運(yùn)用時(shí)，要掌握一個(gè)原則，就是全過(guò)程都要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師的“教”應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)了以后，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題而進(jìn)行的。但因?qū)W情不一樣，科目不同，課型不同，年級(jí)不同等等，教師必須靈活運(yùn)用，作出相應(yīng)改動(dòng)，不要生搬硬套、模式化。第四篇：解讀“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式解讀“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式任丘市梁召中學(xué) 王雨振每當(dāng)向來(lái)賓介紹學(xué)校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，蔡林森校長(zhǎng)總會(huì)在黑板上寫(xiě)下這樣的公式：先 學(xué) 后 教 當(dāng)堂訓(xùn)練（看、練）（兵教兵）（練）（生）——（生）——（生）一、洋思模式簡(jiǎn)介 6個(gè)環(huán)節(jié)：①出示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)；②指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；③學(xué)生自學(xué)，教師巡視； ④檢查學(xué)生自學(xué)效果；⑤組織師生交流討論。⑥當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂鞏固。6個(gè)方面的先進(jìn)性①精講多練 ②自學(xué)輔導(dǎo) ③以學(xué)生為主體④幫助學(xué)生學(xué)會(huì)練習(xí)⑤教師指導(dǎo)下學(xué)生富有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)。⑥幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)解決了課堂教學(xué)中的8個(gè)具體問(wèn)題 紀(jì)律問(wèn)題、注意力集中問(wèn)題、認(rèn)真學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)效率問(wèn)題、學(xué)困生問(wèn)題、差異性問(wèn)題、學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題、教師的時(shí)間和精力問(wèn)題。三種學(xué)生都得到充分發(fā)展 好的學(xué)生超過(guò)書(shū)本要求 中等學(xué)生達(dá)到書(shū)本要求 差的學(xué)生基本達(dá)到書(shū)本要求“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式（1）了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況： 第一次備課：學(xué)生自學(xué)什么內(nèi)容？ 學(xué)生怎么學(xué)？學(xué)生學(xué)習(xí)中會(huì)存在哪些問(wèn)題？ 怎么指導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題？（2）揭示教學(xué)目標(biāo)：課前目標(biāo)： 全面性針對(duì)性教學(xué)五不準(zhǔn)：教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)超考標(biāo)； 教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)超教材；不準(zhǔn)增加教學(xué)內(nèi)容； 不準(zhǔn)降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) ； 不準(zhǔn)降低教學(xué)質(zhì)量。（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方法、自學(xué)的時(shí)間、自學(xué)的要求二、解讀“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式學(xué)生“先學(xué)”階段。學(xué)生自學(xué)：學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真閱讀課本，思考或動(dòng)手操作，學(xué)生緊張地看書(shū)，代替老師傳授課本知識(shí)。測(cè)標(biāo)反饋：采用提問(wèn)，板演，書(shū)面練習(xí)等手段檢測(cè)，檢查學(xué)生自學(xué)的效果。第二次備課: 判斷存在的問(wèn)題，是舊知識(shí)返生還是新知識(shí)夾生，梳理歸類，調(diào)整教學(xué)方案。教師“后教”階段通過(guò)學(xué)生更正，討論，各抒己見(jiàn)。教師幫助歸納總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。補(bǔ)差－－－幫助學(xué)困生解決基本問(wèn)題。培尖－－－尖子生通過(guò)幫助學(xué)困生糾正錯(cuò)誤，教學(xué)相長(zhǎng)，更加透徹地理解知識(shí)，增強(qiáng)能力，養(yǎng)成合作精神。教師做到三個(gè)明確－－－明確教的內(nèi)容、明確教的方式（兵救兵）、明確教的要求（師點(diǎn)撥）。當(dāng)堂訓(xùn)練”階段? －－－“當(dāng)堂訓(xùn)練”指當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，其目的有兩個(gè)● 檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，做到“堂清”。● 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際問(wèn)題的解決能力。當(dāng)堂訓(xùn)練注意事項(xiàng)：● 課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15分鐘?！裾n堂作業(yè)要有代表性，適度和適量，確保能在下課之前完成，交作業(yè)本。●課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選作題，有時(shí)還有思考題?！?要注意矯正學(xué)生坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)?！?學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)，教師不得輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生，確保學(xué)生聚精會(huì)神地做作業(yè)，如有錯(cuò)誤，待課外輔導(dǎo)。教師的作用①教師以學(xué)定教，教師的教學(xué)以研究學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么，集中解決為什么學(xué)，學(xué)的效果等問(wèn)題。②教師語(yǔ)言準(zhǔn)確，三言兩語(yǔ)，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，盡快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教師提出自學(xué)要求，自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)方法。③教師行間巡視，個(gè)別答疑與個(gè)別詢問(wèn)，必要的板演與練習(xí)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)情，最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)中疑難問(wèn)題、帶有傾向性的問(wèn)題，為“后教”作好準(zhǔn)備。④教的原則是：學(xué)生會(huì)的不教；學(xué)生說(shuō)明白的不重復(fù)；學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)