分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)word版(編輯修改稿)
2025-09-13 04:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 給兩名同學(xué)，每人分到的一半能用你學(xué)過的數(shù)來表示嗎？應(yīng)該怎樣表示？”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造一個(gè)數(shù)或符號(hào)來表示，從而引入新課。學(xué)生在積極的思考與嘗試中體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，在教師的梳理與指導(dǎo)下初步感知分?jǐn)?shù)的概念。二、加強(qiáng)操作，層層遞進(jìn)，自主建構(gòu)分?jǐn)?shù)的概念。 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是學(xué)生觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、獨(dú)立思考和合作交流的過程。教學(xué)中注重將直觀演示與學(xué)生操作、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有機(jī)結(jié)合起來，通過讓學(xué)生折一折、涂一涂、填一填、找一找等，把學(xué)生視覺與思維活動(dòng)協(xié)調(diào)起來，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多角度、全方位提供感知，使抽象的概念化為看得見、摸得著的東西，直觀幫助學(xué)生把握概念內(nèi)涵，使學(xué)生在積累大量感性材料的基礎(chǔ)上形成分?jǐn)?shù)的正確表象。三、創(chuàng)新練習(xí)，讓概念學(xué)習(xí)具有一定的開放度。概念學(xué)習(xí)并不是枯燥無味的，用分?jǐn)?shù)自身魅力可以讓概念學(xué)習(xí)具有一定的開放度，因此在我設(shè)計(jì)了從圖形中找分?jǐn)?shù)，折紙比較分?jǐn)?shù)，借助圖形聯(lián)想分?jǐn)?shù)等活動(dòng)，既滲透數(shù)形結(jié)合的思想，有利于學(xué)生空間觀念的建立，也讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，同時(shí)給學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功給自己帶來的愉悅。教學(xué)流程（一）嘗試發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程談話導(dǎo)入，分學(xué)具，感知平均分（1）為了方便大家的學(xué)習(xí)，老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具，現(xiàn)在兩個(gè)人的學(xué)具放在了一起，這個(gè)把學(xué)具分開的任務(wù)你們自己能完成吧？（2）同桌
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