【文章內(nèi)容簡介】 重要影響。 知道一些基本的地理常識，初步理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，了解人類共同面臨的人口、資源和環(huán)境等問題。 了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，了解一些我國歷史常識，知道在歷史發(fā)展過程中形成的中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，了解影響我國發(fā)展的重大歷史事件和社會主義建設(shè)的偉大成就。 初步了解影響世界歷史發(fā)展的一些重要事件，知道不同環(huán)境下人們有不同的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，懂得不同民族、國家和地區(qū)之間相互尊重、和睦相處的重要意義。 “知識”目標(biāo)中主要修改的內(nèi)容包括： 將“初步理解兒童的基本權(quán)利，初步理解個體與群體的互動關(guān)系”改為“理解生活中的道德規(guī)范，了解未成年人的基本權(quán)利和義務(wù)”，刪去“了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則”等。其余各條主要是在行為動詞上做了調(diào)整，以簡化內(nèi)容，降低難度，便于教師把握。 （三）“課程內(nèi)容”部分 ? 總體上沒有大的修改。 ? 刪減了個別小學(xué)生難以理解的條目，適當(dāng)調(diào)整和合并課程內(nèi)容的條數(shù)，總條目數(shù)量有所減少。 參見下表 原標(biāo)題 原條數(shù) 現(xiàn)標(biāo)題 現(xiàn)條數(shù)（年段分配） 我在成長 9 我的健康成長 8 （中 2；高 1；中 /高 5） 我與家庭 6 我的家庭生活 5 （中 3；高 1；中 /高 1） 我與學(xué)校 8 我們的學(xué)校生活 7 （中 5；高 1；中 /高 1） 我的家鄉(xiāng)（社區(qū)） 11 我們的社區(qū)生活 11 （中 6；高 1；中 /高 4） 我是中國人 14 我們的國家 13 （中 0；高 7；中 /高 6） 走進(jìn)世界 8 我們共同的世界 8 （中 0；高 6；中 /高 2） 總 計 56 52（中 16；高 17；中 /高 19） ? 為便于教師理解和把握， 《 標(biāo)準(zhǔn)（ 2022年版） 》 在課程 內(nèi)容每一個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)后都標(biāo)注了“年段建議”，同時，相應(yīng)給出 了“教學(xué)活動建議”，并對“教學(xué)活動建議”的每一條都做了較為詳 細(xì)的闡釋，以列舉的方式解釋了對如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué) 生的生活經(jīng)驗、拓展教學(xué)空間，并對幾種需要加以重視的教學(xué) 活動的特點(diǎn)、目的和組織方式等做出了說明，對教師課內(nèi)的教 學(xué)活動組織和課外的備課等提出了具體建議。 ? 修訂注重了與時俱進(jìn) （四）“實施建議”部分 ? 與 《 標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿） 》 相比，這部分改動最大 。 ? 主要表現(xiàn)在著重細(xì)化了實施建議、評價建議和課程資源開發(fā)與利用建議。 ? 目的是要解決如何使課程標(biāo)準(zhǔn)更好地面向教師、為教師服務(wù)的問題。 為便于教師理解和把握， 《 標(biāo)準(zhǔn)（ 2022年版） 》對“教學(xué)建議”的每一條都做了較為詳細(xì)的闡釋，以列舉的方式解釋了對如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生的生活經(jīng)驗、拓展教學(xué)空間，并對幾種需要加以重視的教學(xué)活動的特點(diǎn)、目的和組織方式等做出了說明，對教師課內(nèi)的教學(xué)活動組織和課外的備課等提出了具體建議。 例如， 《 標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿） 》 中“教學(xué)建議”的第一條是 “全面把握課程目標(biāo)”， 只是比較概括地說明“課程目標(biāo)的三個方面是一個有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體”，教學(xué)過程中要注意對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)等?！?標(biāo)準(zhǔn)（ 2022年版） 》 將標(biāo)題改為 “整體把握課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系”， 并具體闡述了教學(xué)具體目標(biāo)、近期目標(biāo)和課程整體目標(biāo)、長遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)系，同時以“珍愛生命，熱愛生活”、“誠實守信，友愛寬容”為例加以說明。提醒教師注意教學(xué)目標(biāo)的針對性和可操作性，不必面面俱到，避免大而空等。 1．教學(xué)建議 課程目標(biāo)是通過一系列的教學(xué)活動綜合實現(xiàn)的，尤其是情感、 態(tài)度、價值觀目標(biāo)和能力與方法目標(biāo)要經(jīng)過長期的培養(yǎng)才能達(dá)成。 因此，教師要在把握整個課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計單元或課的教學(xué) 目標(biāo)，處理好 長期形成的目標(biāo) 和 短期教學(xué)目標(biāo) 之間的關(guān)系，突出每 一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不必面面俱到，應(yīng)簡潔、 清晰、具體，注意針對性和可操作性，盡可能根據(jù)本校和本班學(xué)生 的實際狀況和需求進(jìn)行設(shè)計，避免大而空。 例如，“珍愛生命，熱愛生活”目標(biāo)需要一個長期養(yǎng)成的過程， “誠實守信，友愛寬容”也是要在實踐中通過不斷踐行逐步達(dá)成的目 標(biāo)，因此，它們不宜作為一節(jié)課的目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)， 將目標(biāo)具體化，確定毎節(jié)課可達(dá)成的目標(biāo)。 在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織和開展教學(xué)活動，注 意觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中生成的問題，根據(jù)學(xué) 生的實際情況調(diào)整目標(biāo)。教學(xué)活動完成之后，還應(yīng)通過學(xué)生的反應(yīng) 和作業(yè)檢驗?zāi)繕?biāo)的達(dá)成狀況，深入反思并不斷改進(jìn)教學(xué)。 實施建議第 1條： (―) 整體把握課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系 再如， 《 標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿） 》 中“教學(xué)建議”的第三條是 “引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)”， 其中的核心觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)教學(xué)中要放開手、尊重學(xué)生等。 《 標(biāo)準(zhǔn)（ 2022年版） 》 將標(biāo)題改為“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考”， 突出了“獨(dú)立思考”的思想。針對教師不清楚如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題，我們首先指出：“自主學(xué)習(xí)既包括學(xué)生個體的獨(dú)立探究和思考，也包括學(xué)生與同伴合作展開的學(xué)習(xí)和探究。”進(jìn)一步要求教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提示方法和步驟，并以開展調(diào)查活動為例加以說明，還將獨(dú)立思考和營造民主的課堂氛圍聯(lián)系起來。 教學(xué)建議 實施建議第 3條： (三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo) 者、組織者轉(zhuǎn)變。教師要通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問題情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí) 和探究的興趣，敢勵他們大膽嘗試解決問題的方法。 自主學(xué)習(xí)既包括學(xué)生個體的獨(dú)立探究和思考，也包括學(xué)生與同伴合作開 展的學(xué)習(xí)和探究。教師要為學(xué)生自主探究和解決問題提示方法和步驟，避免 放任學(xué)生進(jìn)行盲目而低效的探究活動。例如，學(xué)生第一次開展調(diào)查之前，教 師可以提供一張調(diào)查表，列示若干調(diào)查內(nèi)容，讓學(xué)生填寫 。 學(xué)生有了一定的調(diào) 查經(jīng)驗之后，可以提示學(xué)生自己制訂調(diào)查計劃，寫明調(diào)查的目的、對象、地