高考病句講解(編輯修改稿)
2025-09-12 00:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 同類(lèi)的有： ① “難免”“難免不” ② “小心”“小心別” ③ “好”“好不”一般表示肯定的內(nèi)容，但用在“容易”前面則表示否定的內(nèi)容。 例如：我好容易才把這道題做完。 我好不容易才把這道題做完。 分析：都指 不容易 。 他差點(diǎn)兒摔倒了。他差點(diǎn)兒沒(méi)摔倒了。 他差點(diǎn)兒趕上了。他差點(diǎn)兒沒(méi)趕上了。 ① 他是多少死難者中幸免的一個(gè)。 ② 八百多人，幾千條胳膊，同暴風(fēng)雨、洪水搏斗了一天一夜。 （概念含混） 與其常常服用維 C藥片，倒不如吃一些新鮮的瓜、果、棗、桃。 ① 強(qiáng)加因果 他生長(zhǎng)在偏僻的山區(qū)， 因而 從小就對(duì)農(nóng)民有深厚的感情。 分析：為什么“生長(zhǎng)在偏僻的山區(qū)”，就會(huì)“對(duì)農(nóng)民有深厚的感情？”犯了“強(qiáng)加因果”的錯(cuò)誤。刪去“因而”。 推理失當(dāng) ① 強(qiáng)加因果 ② 顛倒因果 ③ 本末倒置 ② 顛倒因果 我看問(wèn)題常常犯唯心主義和形而上學(xué)的錯(cuò)誤，所以說(shuō)，我的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀改造得還不徹底。 分析：正是因?yàn)椤胺菬o(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀改造得不徹底”，所以才出現(xiàn)“看問(wèn)題常常犯唯心主義和形而上學(xué)的錯(cuò)誤” ③ 本末倒置 我們敬愛(ài)的革命前輩陳毅同志 不但是 一個(gè)出色的詩(shī)人， 而且 是一位杰出的軍事家、外交家。 方法指導(dǎo) 一 .語(yǔ)感審讀法 二 .抽取主干法； 三 .造句類(lèi)比法： 四 .邏輯意義分析法： ．調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因。如 (1)專家認(rèn)為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對(duì)預(yù)防肺癌有重要意義． (2)這次世界杯足球賽各個(gè)強(qiáng)隊(duì)厲兵秣馬、覬覦桂冠． 一 .語(yǔ)感審讀法 在審讀過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)“勸阻”與“戒煙“搭配不當(dāng) “覬覦”指“非分的希望”，含貶義。 這種病句分析方法，也稱為“ 緊縮法 ”。就是運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段，先刪去句子的附加成分 (定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ) )，緊縮出 句子的主干(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ) )，檢查它們之間的搭配有沒(méi)有問(wèn)題．如果主干沒(méi)有問(wèn)題，再 檢查附加成分 與主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)之間， 附加成分與附加成分之間 有沒(méi)有不協(xié)調(diào)的毛病。運(yùn)用這種方法，對(duì)于檢查 搭配不當(dāng) 、語(yǔ)序不當(dāng)、 成分殘缺等毛病，頗為有效。 二 .抽取主干法； ? （ ）有關(guān)部門(mén) 對(duì) 極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧，甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的 事件 ，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。 ? （ 2） 經(jīng)過(guò) 班主任再三解釋，才使 他 怨氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑臉。 ? （ 3） 他 馬上 召集 常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。 濫用“經(jīng)過(guò)”造成缺主語(yǔ)，刪去“經(jīng)過(guò)”。 對(duì) 事件”，進(jìn)行“教育和處理”搭配不當(dāng) “安排”與“注意的問(wèn)題”搭配不當(dāng)。 三 .造句類(lèi)比法： ? 有的句子是否有毛病，一時(shí)拿不準(zhǔn)，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過(guò)比較，問(wèn)題就清楚了。如： ? （ 6）這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。 ? （ 7）在開(kāi)山造田的緊張勞動(dòng)中，趙大喜不幸被大塊石頭將他的手骨壓斷了。 這個(gè)句子既用了“被”，又用了“將他的”，應(yīng)改為“被大塊石頭壓斷了手骨” 通過(guò)造句比較，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子比日常用的句式多了一個(gè)“的”，應(yīng)把“的”刪去。 四 .邏輯意義分析法： ? 有的病句從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從事理上分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。如： 該市有人不擇手段仿造
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