幼兒園集體教學(xué)活動的環(huán)節(jié)架構(gòu)(編輯修改稿)
2024-09-11 21:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 車的整體和名稱，強調(diào)營造一個愉快、歡樂、無拘無束的氣氛，使孩子們有充分表現(xiàn)自我的機會，從而為下面活動奠定基礎(chǔ) 環(huán)節(jié)二：旨在通過教師示范與幼兒的操作，深入分析幼兒的行為、表現(xiàn)，加深幼兒已有的經(jīng)驗。 環(huán)節(jié)三：通過談話法和游戲法交替使用、相互補充，注意活動動靜交替。在歡快的音樂游戲中結(jié)束本次活動。 當設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)后，就應(yīng)當考慮各個環(huán)節(jié)之間的銜接是否自然流暢、節(jié)奏緊湊。例如小班活動“我愛吃，我不挑食”的三個環(huán)節(jié)設(shè)計，從了解“小猴、小兔、小熊”愛吃的食物激發(fā)幼兒良好的飲食習(xí)慣，到交流小朋友自己愛吃的食物，再到給予幼兒“不挑食，樣樣食物都愛吃”的經(jīng)驗提升 …… 環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化自然流暢，幼兒也在情境中自然地參與、投入，產(chǎn)生愉快的情緒體驗，構(gòu)建新的經(jīng)驗。 在具體的操作中，我們在一線的教師有許多方法，其中兩種較為典型的環(huán)節(jié)架構(gòu)方法為“剝筍法”和“平移法”。 平移法 —— 平行呈現(xiàn)，由此及彼剝筍法 —— 層層推進，由表及里返回 例：小小送貨員 返回幼兒園內(nèi)的送貨游戲重現(xiàn)問題進行討論提升、梳理經(jīng)驗“剝筍法”即在環(huán)節(jié)架構(gòu)中采用層層推進、由表及里的方法設(shè)計各個環(huán)節(jié)。如在活動“小小送貨員”中，先從幼兒園的送貨游戲開始，在幼兒前期積累直接經(jīng)驗或問題的基礎(chǔ)上，重現(xiàn)問題并組織幼兒討論，由問題逐步推進，最后幫助幼兒梳理送貨經(jīng)驗 ―― 送貨員要細心、有禮貌、能克服困難等。讓幼兒從感受到關(guān)注到感悟，不斷接受挑戰(zhàn)，調(diào)動已有的認知經(jīng)驗，在原有水平上產(chǎn)生跳躍，最終實現(xiàn)目標。
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