幼兒園的文學活動(編輯修改稿)
2024-09-11 22:25 本頁面
【文章內容簡介】 (2)指導兒童學習仿編文學作品 ? 同再現相比，文學作品的仿編活動對兒童創(chuàng)造性地運用語言提出了挑戰(zhàn)。實際上，兒童仿編文學作品的過程也是一個再造或仿造的過程。兒童先感知理解作品中一句話或一段話的結構特點，然后憑借想像構思出新的內容，再借用原作品的結構，通過換一個詞或換幾個詞，甚至換幾個句子的方式完成仿編活動。 (3)指導兒童創(chuàng)編文學作品 ? 在大量感知文學作品以及仿編文學作品的基礎上，教師可以鼓勵兒童進行文學創(chuàng)編活動。最初的文學創(chuàng)編活動往往需要圖畫及教師語言的幫助。如兒童編構故事活動。教師可以請兒童根據故事開頭所提供的線索，展開豐富的想像繼續(xù)編構故事，從而編出一定的故事情節(jié)。 例：詩歌《傘》 ? 公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘；池塘里的大荷葉，是小青蛙的傘； ? 山坡上的大蘑菇，是小螞蟻的傘；下雨啦，小雨啦，大家都有一把傘！ 鼓勵幼兒根據自己的生活經驗開展創(chuàng)編想象： 公路邊的大楊樹還可以當誰的傘？ 水塘里的大荷葉還可以當誰的傘？ 山坡山的大蘑菇還可以當誰的傘？ 幼兒故事文學活動的設計與指導 (一 )幼兒故事內容的選擇 ? 主題明確，有教育意義。 ? 結構簡單，情節(jié)有趣。 ? 形象鮮明，語言淺顯易懂。 ? 要有針對性。 ? 有助于訓練幼兒的創(chuàng)新思維。 分析童話故事《狼來了》與《小紅帽》 分別指出故事的教育意義？ （二）幼兒故事活動過程的設計與指導 ? ，引出故事 ? 導入方式 :直觀教具、猜謎、表演、提問導入等。例：《小紅帽》 猜謎：高高在上，卻跟隨你走 —— （打一日常用品） 提問：什么東西戴在人的頭？ ? 初步感知故事內容 ? 文學欣賞作品的傳遞是文學欣賞活動
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