幼兒園教學(xué)活動案例及評析(編輯修改稿)
2025-09-11 23:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 如果以 教育目標 呈現(xiàn)，可以這樣表述： （ 1）引導(dǎo)幼兒感知花園中多種顏色、形狀的花，感受花的美麗 (2）鼓勵幼兒大膽地選用手指或棉簽點畫出自己喜愛的花。 如果以 發(fā)展目標 呈現(xiàn)，可以這樣表述： （ 1）能感知花園中多種顏色、形狀的花，感受花的美麗。 （ 2）能大膽地選用手指或棉簽點畫出自己喜愛的花。 教學(xué)活動目標制定修改實例： 問題一：目標表述過于寬泛，活動的落腳點不明確 案例：中班活動 “ 我喜歡的書 ” 活動目標： 1．在看看、講講的交流活動中，豐富與閱讀有關(guān)的經(jīng)驗； 2．體驗在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。 建議調(diào)整為： 1．在看看、猜猜、講講的過程中，進一步了解書的結(jié)構(gòu)和特征，知道不同的人喜歡看不同的書； 2．提高閱讀的興趣，能積極地參與自主閱讀并有初步的理解。 問題二：以 “ 寫過程 ” 代替 “ 寫目標 ” ，目標缺乏價值定位 案例：大班活動 “ 摘橘子 ” 活動目標： 1．通過看照片和錄像回憶、交流各自在摘橘子活動中的經(jīng)歷； 2．在觀察、比較的過程中發(fā)現(xiàn)橘子成熟的簡單過程，萌發(fā)愛護植物的情感。 建議調(diào)整為： 1．在回憶、交流摘橘子經(jīng)歷的過程中，積累解決困難的方法和經(jīng)驗； 2．發(fā)現(xiàn)橘子成熟的簡單過程，進一步萌發(fā)探索植物生長變化的愿望。 問題三：目標陳述混亂，缺乏整體的思考 案例：小班活動 “ 我的名字 ” 活動目標： 1．喜歡自己的名字，鼓勵幼兒大膽地應(yīng)答教師的呼喚； 2．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前說話。 建議調(diào)整為： 1．喜歡自己的名字，聽到名字能大聲地應(yīng)答； 2．愿意在問題情境中表達自己的想法。 （三）關(guān)于教學(xué)活動的準備 教學(xué)準備應(yīng)重視兒童的經(jīng)驗準備。 經(jīng)驗準備是教師在備課時對兒童已有基礎(chǔ)的分析。教師要樹立過程意識，即幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展是一個連續(xù)的、漸進地、螺旋式上升的過程。 物質(zhì)準備要考慮周到、適宜 物質(zhì)準備是對于每次教學(xué)活動所需要的教具、學(xué)具、操作材料、場地等的思考和準備，物質(zhì)準備充分可以保證教學(xué)目標順利達成。 努力讓準備的過程成為兒童主動發(fā)展的過程 新的學(xué)習(xí)理論認為人的學(xué)習(xí)過程是主動的建構(gòu)過程。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗體系在一定的環(huán)境中自內(nèi)而外的不斷 “ 生長 ” 。所以教師在思考教學(xué)活動時，一定要盡量讓幼兒成為活動的主動者，讓孩子在參與準備（包括物質(zhì)準備和經(jīng)驗準備。 教師自身作充分的準備，以應(yīng)對臨時的需要 教師要具備通識性知識。 三、把握教學(xué)過程 體現(xiàn)集體教學(xué)效益 （一）教學(xué)過程應(yīng)尊循一般的教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)活動順序的層次性。
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