【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的外層，受到向外的拉力(如圖)；紙橋的兩個(gè)側(cè)面由于上下受力方向不同，必然會(huì)彎曲。（引出結(jié)論）紙本身具有較強(qiáng)的抗拉能力，但抵抗壓力能力很弱。也就是說，在紙板承受砝碼重力的時(shí)候，首先被破壞而出現(xiàn)折痕的是受到擠壓力的上表面，這是我們最不愿意看到的。因此，要想紙橋能夠承受一定的重量，設(shè)計(jì)合理的承重結(jié)構(gòu)，就必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高紙張的抗壓能力，發(fā)揮紙張的抗拉能力，如何做到這一點(diǎn)呢?2. 理論探究老師：在日常生活中，紙張的拉力表現(xiàn)得非常驚人。用紙張的一端掛上重物（可用兩塊磁鐵吸引夾住紙張），拉住紙張的另一端可以輕松將重物提起。而同時(shí)，紙張的抗壓能力相對(duì)來(lái)說表現(xiàn)的極為特殊。將一張紙立在桌子上是很困難的，但是把它折一下，或者卷成圓形，不但能立起來(lái)，而且還能在上面壓一小塊重物，也就是說，通過折邊或卷成圓弧形可以提高紙張的抗壓能力。由此，可得出結(jié)論：選擇一個(gè)合理的截面形狀對(duì)于整個(gè)紙結(jié)構(gòu)有著舉足輕重的作用。合理的截面形狀是構(gòu)成整個(gè)紙結(jié)構(gòu)構(gòu)件的關(guān)鍵。（課件展示[圖片]——一些典型紙結(jié)構(gòu)的形狀）（老師引導(dǎo)學(xué)生思考：）什么樣形狀的紙結(jié)構(gòu)抗壓能力強(qiáng)？承載比更大？（板書對(duì)幾種基本形狀的紙結(jié)構(gòu)進(jìn)行受力分析）老師：了解了紙橋構(gòu)件的基本情況，我們?cè)賮?lái)了解一下構(gòu)件的連接。合理的構(gòu)件連接方式能有效提高整個(gè)紙橋結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。（課件展示[圖片]——一些典型紙結(jié)構(gòu)的組合連接）（老師引導(dǎo)學(xué)生思考：）什么樣的構(gòu)件組合連接方式更牢固？更能提高整體結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度？3. 拓展思維老師：談了這么多紙結(jié)構(gòu)的形狀和組合連接，有一個(gè)問題擺在我們面前：紙橋構(gòu)件的形狀和組合連接，如何合理搭配，才能盡可能滿足我們紙橋設(shè)計(jì)的要求，提高紙橋結(jié)構(gòu)的承載比？（請(qǐng)學(xué)生按照設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)紙板結(jié)構(gòu)模型，在學(xué)案上畫出草圖）4. 實(shí)踐活動(dòng)老師：我們探討了紙張的特性，簡(jiǎn)單分析了紙結(jié)構(gòu)的形狀和組合連接，也自己設(shè)計(jì)了紙板結(jié)構(gòu)模型。下面讓我們自己來(lái)制作一下簡(jiǎn)單的普通紙板結(jié)構(gòu)模型。（同桌兩同學(xué)為一小組，以小組為單位開始制作）（圖示幾種簡(jiǎn)單紙結(jié)構(gòu)的制作過程）（學(xué)生動(dòng)手制作，老師在旁邊進(jìn)行觀察指導(dǎo)）5. 學(xué)生反思（選擇幾個(gè)小組的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述）老師：大家都選擇了不同設(shè)計(jì)方案來(lái)制作簡(jiǎn)單紙板結(jié)構(gòu)模型，我們來(lái)看看這個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)制作的簡(jiǎn)單紙橋模型，他們采用的主要是什么結(jié)構(gòu)形狀？如何組合連接的？（學(xué)生思考回答）能不能再加以改進(jìn)？如何改進(jìn)?(讓學(xué)生根據(jù)情況對(duì)自己作品進(jìn)行深入思考，加以改進(jìn)。各組同學(xué)之間可以適當(dāng)交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短)6. 測(cè)試評(píng)價(jià)（挑選幾組學(xué)生的作品進(jìn)行承重破壞性測(cè)試——在紙板的中央，依次放上沙盒，直到紙板結(jié)構(gòu)發(fā)生形變破壞，記下相應(yīng)砝碼重量。）7. 教師指導(dǎo)老師與學(xué)生綜合評(píng)價(jià)：**小組的簡(jiǎn)單紙橋結(jié)構(gòu)承重性能最強(qiáng)。（為什么最強(qiáng)？）引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)小組選擇的是怎樣的構(gòu)件形狀？構(gòu)件的連接如何？怎么搭配的？老師：今天這堂課，我們自己動(dòng)手制作了簡(jiǎn)單紙橋結(jié)構(gòu)模型，雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。但是我們體驗(yàn)到了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)與美感。最后因?yàn)闀r(shí)間的原因，我們僅僅選取了幾組同學(xué)的作品來(lái)進(jìn)行測(cè)試，盡管我們做的只是最普通的紙橋結(jié)構(gòu)模型，但是我們依然可以看到同學(xué)們對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的熱情與興趣。很多同學(xué)的設(shè)計(jì)很有想法，但是還不是盡善盡美，還有可以改進(jìn)的地方，希望同學(xué)們課后能相互探討，獨(dú)立思考、協(xié)作完成更好的結(jié)構(gòu)作品。八、教學(xué)反思這節(jié)課選擇了學(xué)生比較感興趣的“載體”，所以學(xué)生參與程度和熱情相當(dāng)高，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握得也比較扎實(shí)。然而，實(shí)際制作中，還有很多不足，總結(jié)一下有這樣幾點(diǎn)：1. 學(xué)生掌握的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想與方法與動(dòng)手實(shí)踐能力總有差異。盡管設(shè)計(jì)的方案很好，實(shí)際制作的時(shí)候很難把設(shè)計(jì)的意圖完全貫徹到紙橋制作過程中去。2. 學(xué)生動(dòng)手過程中，但是制作的工藝水準(zhǔn)普遍不是很高，直接影響了整個(gè)紙結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。3. 給予學(xué)生思考的時(shí)間還是短了很多，學(xué)生在課堂上面能體現(xiàn)出的好的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并不多，需要課后深入思考后才能有更好的作品制作出來(lái)。4. 囿于老師自身的技術(shù)水平，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生提出的問題做出最準(zhǔn)確的指導(dǎo)。很多學(xué)生提出的問題只能依靠自身摸索，最后得到的結(jié)果也未必是最好的解決方案。第四節(jié) 經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道欣賞經(jīng)典結(jié)構(gòu)要從技術(shù)與文化兩個(gè)角度分析。過程與方法：從技術(shù)和文化兩個(gè)角度分析經(jīng)典結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的設(shè)計(jì)的欣賞，增強(qiáng)愛國(guó)熱情和為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)的熱情。從經(jīng)典結(jié)構(gòu)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的審美觀。二、教學(xué)內(nèi)容分析：《經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞》是蘇教版通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”第一單元第四節(jié)的內(nèi)容。教材首先就指出了應(yīng)當(dāng)如何欣賞一個(gè)結(jié)構(gòu)。不僅要欣賞其功能，也要欣賞其形式，欣賞其功能與形式的統(tǒng)一。欣賞結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要從技術(shù)與文化兩個(gè)角度進(jìn)行。通過對(duì)趙州橋、飛檐、蛋形椅的欣賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞分析具有典型人文意義的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生深化對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的文化特性的理解。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：從技術(shù)和文化角度欣賞結(jié)構(gòu)難點(diǎn)：對(duì)文化內(nèi)涵的體會(huì)四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：在課前收集“安平橋”、“廊橋”、“明清家具”等更豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品，結(jié)合課本的案例制作成多媒體課件。在教學(xué)中以多媒體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞，指導(dǎo)學(xué)生分析。教學(xué)時(shí)，以教師的講解為主，師生共同欣賞的方式進(jìn)行。在案例分析教學(xué)過程中注意啟示學(xué)生探討“結(jié)構(gòu)與受力”問題的解決和結(jié)構(gòu)中蘊(yùn)藏的豐富文化內(nèi)涵。五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)【導(dǎo)入】用多媒體展示“安平橋”全景圖，引導(dǎo)學(xué)生的觀察，教師講解安平橋的歷史：安平橋位于我省晉江市安海鎮(zhèn)和南安市水頭鎮(zhèn)之間的海灣上。因安海鎮(zhèn)古稱安平道，由此得名；又因橋長(zhǎng)約5華里，俗稱五里橋。安平橋?qū)儆谥袊?guó)古代連梁式石板平橋，始建于南宋紹興八年 (1138)，歷時(shí)十四年告成。明清兩代曾多次重修。該橋是古時(shí)代世界最長(zhǎng)的梁式石橋，享有“天下無(wú)橋長(zhǎng)此橋”之譽(yù)。1961年該橋成為國(guó)家第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一?！驹O(shè)問】我們應(yīng)當(dāng)如何賞析一個(gè)結(jié)構(gòu)？【歸納】賞析一個(gè)結(jié)構(gòu)，不僅要欣賞其功能，也要欣賞其形式，欣賞其功能與形式的統(tǒng)一。賞析結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可從技術(shù)與文化兩個(gè)角度進(jìn)行。（1）技術(shù)的角度主要有：結(jié)構(gòu)功能、穩(wěn)固耐用、造型設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和表現(xiàn)力、材料使用的合理性，工藝制造的精湛程度等。（2）文化的角度主要有：文化寓意與傳達(dá)，公眾認(rèn)可的美學(xué)原則，反映的時(shí)代、民族、習(xí)俗方面的特征、結(jié)構(gòu)的個(gè)性特征等?！咎接憽繌募夹g(shù)的角度賞析安平橋的結(jié)構(gòu)有哪些特性？安平橋全長(zhǎng)2255米，橋面寬 3～，共361墩。橋墩用花崗巖條石橫直交錯(cuò)疊砌而成，有3種不同形式：長(zhǎng)方形、單邊船形、雙邊船形。單邊船形一端成尖狀，另一端為方形，設(shè)于較緩的港道地方；雙邊船形墩，兩端成尖狀,便于排水,設(shè)在水流較急而較寬的主要港道。橋面用 5～8條大石板鋪架。石板長(zhǎng)5～11米，～1米，～1米，重4～5噸，最大者重25噸。【歸納】宋時(shí)泉州海外通商繁榮，安平橋是當(dāng)時(shí)海外交通發(fā)達(dá)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的實(shí)物標(biāo)志。同時(shí)也折射出泉州勞動(dòng)人民的建筑智慧?！鹃喿x】課本p30頁(yè)有關(guān)趙州橋【講解】用多媒體課件展示出趙州橋的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、講解：（1）趙州橋三絕——“券”小于半圓、“撞”空而不實(shí)、洞砌并列式。（2）趙州橋歷史——建于隋大業(yè)(公元605618)年間，是著名匠師李春建造。，是當(dāng)今世界上跨徑最大、建造最早的單孔敞肩型石拱橋。這是世界造橋史的一個(gè)創(chuàng)造。距今已1400年。趙州橋在中外橋梁史上占有十分重要的地位，對(duì)我國(guó)后代的橋梁建筑有著深遠(yuǎn)的影響。（3）趙州橋龍紋——饕餮與龍之九子的文化內(nèi)涵簡(jiǎn)介?！拘蕾p】廊橋——加建亭廊的橋，可供游人遮陽(yáng)避雨，又增加橋的形體變化。廊橋有的與兩岸建筑或廊相連，有的獨(dú)立設(shè)廊。（1）木拱廊橋，也稱疊梁式風(fēng)雨橋，因形似彩虹，又稱虹梁式木構(gòu)廊屋橋。木拱廊橋的結(jié)構(gòu)特殊而又巧妙，不僅在中國(guó)木構(gòu)橋梁中技術(shù)含量最高，同時(shí)被認(rèn)為是中國(guó)在世界橋梁史上的獨(dú)特創(chuàng)造，而且是世界橋梁史上絕無(wú)僅有的一個(gè)品類。系由大木組成多節(jié)拱骨，交錯(cuò)搭置、縱橫相架、互相承托、上受橋面，添設(shè)欄桿而成。實(shí)例政和外屯洋后廊橋。我國(guó)木拱廊橋集中在閩浙邊界，主要分布在福建松溪、政和、壽寧、屏南和浙江泰順、慶元、景寧等地。目前全國(guó)保存下來(lái)的木拱廊橋有一百多座。（2）廣西侗族風(fēng)雨橋，也叫風(fēng)水橋。風(fēng)水橋博取民間建筑之精華，集亭、臺(tái)、樓、閣于一身，造型優(yōu)美?！舅伎肌堪财綐虻摹按味铡薄②w州橋的“敞肩拱”、木拱廊橋的“木架拱骨”設(shè)計(jì)給我們?cè)鯓拥膯⑹?？你熟悉的與此相似的結(jié)構(gòu)有哪些？【欣賞】中國(guó)民間建筑（結(jié)合多媒體圖片講解）永定客家土樓——大多采用了圓形的幾何形狀,厚實(shí)的夯土外墻和木結(jié)構(gòu)為主的內(nèi)部結(jié)構(gòu),土樓對(duì)外不開窗,表現(xiàn)出客家人具有強(qiáng)烈的家族觀念和安全意識(shí)。貴州吊腳樓——苗族、水族、侗族、瑤族、土族等少數(shù)民族居住的干欄式建筑。這種樓房往往依山傍水建成，體現(xiàn)人與自然的和諧。江蘇水鄉(xiāng)民居——江蘇氣候溫和濕潤(rùn)、水域豐富，城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村民居大都利用地形、自由靈活地散列在流水縈壞的隙地上，臨河依水而建或跨溪而筑。住房布局緊湊、一般為2層樓房并建有樓閣，形成獨(dú)特的水鄉(xiāng)人家。 陜西窯洞——典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶的民居。夏季室溫比室外低約10度，冬季比室外約高15度。溫度比較穩(wěn)定，可謂冬暖夏涼。北京四合院——中國(guó)北方的傳統(tǒng)民居，總的特點(diǎn)是以院落（或天井）為核心，以外實(shí)內(nèi)虛的原則和中軸對(duì)稱格局規(guī)整地布置各種用房。它表現(xiàn)出中國(guó)人對(duì)家族和諧完整的追求以及抵御外來(lái)勢(shì)力的強(qiáng)烈意識(shí)。泉州騎樓街（中山路）——曾獲得聯(lián)合國(guó)教科文組織“二00一年亞太地區(qū)遺產(chǎn)保護(hù)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。它是二十世紀(jì)二十年代初，愛國(guó)華僑黃仲訓(xùn)自越南攜巨資回國(guó)建設(shè)的。中山路長(zhǎng)達(dá)二公里多，路兩邊的連排式騎樓建筑，蘊(yùn)含著豐富的建筑文化，既結(jié)合泉州民居的傳統(tǒng)特色，又融入海交文化的建筑精華，是歷史上中西合璧的成功范例，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值。它也是全國(guó)僅有的、保存最完整、最長(zhǎng)的連排式騎樓建筑商業(yè)街，成為泉州歷史文化名城的重要組成部分，是泉州從古代向現(xiàn)代轉(zhuǎn)折過渡的歷史見證。……【小結(jié)】對(duì)經(jīng)典結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的賞析，我們要看它們是如何既實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的功能，又巧妙地解決受力問題，是如何在結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)、滲透技術(shù)文化，又如何將解決受力與藝術(shù)美結(jié)合起來(lái)。第二課時(shí)【欣賞】用多媒體展示出一幅飛檐的建筑結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，講解飛檐的概念：飛檐——是中國(guó)傳統(tǒng)建筑檐部形式之一，屋檐特別是屋角的檐部向上翹起，若飛舉之勢(shì)，輕盈活潑。常用在亭、臺(tái)、樓、閣、宮殿、廟宇等建筑的屋頂轉(zhuǎn)角處?！咎接憽拷Y(jié)合圖片，激發(fā)學(xué)生探討它的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。功能：飛檐為通過檐部上的這種特殊處理和創(chuàng)造，不但擴(kuò)大了采光面、有利于排泄雨水，而且增添了建筑物向上的動(dòng)感，仿佛是一種氣將屋檐向上托舉，建筑群中層層疊疊的飛檐更是營(yíng)造出壯觀的氣勢(shì)和中國(guó)古建筑特有的飛動(dòng)輕快的韻味。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：播放岳陽(yáng)樓的圖片，簡(jiǎn)要介紹飛檐的結(jié)構(gòu)組成。結(jié)合宋式補(bǔ)間鋪?zhàn)鞫饭皹?gòu)造示意圖講解受力原理。在講解的過程中，突出斗拱的特殊連接方式榫卯結(jié)構(gòu)。并展示課前自制的榫卯結(jié)構(gòu)模型。【欣賞】中國(guó)古典家具榫卯結(jié)構(gòu)（結(jié)合相關(guān)的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考“結(jié)構(gòu)與功能、結(jié)構(gòu)與形式的統(tǒng)一”。）【欣賞】中國(guó)明清家具明清時(shí)代是我國(guó)古代家具制造的鼎盛時(shí)期。明清家具以東方的框架式結(jié)構(gòu)為主要特征，表現(xiàn)了自己的民族性和不同淵源的文化性，它們流暢的結(jié)構(gòu)線條和材質(zhì)本身的紋理色澤，折射出了舉世無(wú)雙的藝術(shù)光輝和獨(dú)特的文化魅力。一如傳統(tǒng)的中國(guó)文化所推崇的氣質(zhì)內(nèi)斂而高貴的風(fēng)范流露于細(xì)節(jié)中。明式黃花梨插肩榫酒桌明式圈椅、官帽椅清式紫檀小長(zhǎng)桌清式圈椅、官帽椅明式紅酸枝架子床清式櫸木架子床……【探討】中國(guó)明清家具各有什么特色？明代家具——結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條流暢，追求神態(tài)韻律，以造型古樸典雅為特色。清代家具——注重體量，繁紋重飾，崇尚雕刻和鑲嵌，以富麗豪華獨(dú)樹一幟。 【欣賞】阿納?雅格布森—蛋形椅、蓋里椅【總結(jié)】不僅在中國(guó)，在世界各國(guó)的歷史中也都留下了許多經(jīng)典的結(jié)構(gòu)。它們都凝結(jié)了世界各國(guó)勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧。通過對(duì)這些經(jīng)典結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品的賞析，同學(xué)們不僅要關(guān)注結(jié)構(gòu)的文化特征，同時(shí)要在自己的設(shè)計(jì)作品中注入更豐富的文化內(nèi)涵?！景鍟O(shè)計(jì)】167。一、如何欣賞一個(gè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu) 四、中國(guó)古代建筑的國(guó)粹——飛檐與斗拱技術(shù)角度 飛檐文化角度 斗拱二、中國(guó)古代經(jīng)典橋梁欣賞 榫卯結(jié)構(gòu)安平橋 五、明清家具趙州橋 明代家具——結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條流暢木拱廊橋 清代家具——注重體量，繁紋重飾三、中國(guó)民間建筑欣賞 六、阿納?雅格布森作品欣賞七、教學(xué)反思：設(shè)計(jì)的欣賞是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是技術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)形式之一。為了達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)在孰悉課程目標(biāo)和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理選擇案例，特別是當(dāng)?shù)氐慕?jīng)典建筑結(jié)構(gòu)案例，往往更能體現(xiàn)地方特色，更易引起學(xué)生的共鳴。在本節(jié)的教學(xué)中所補(bǔ)充的 “安平橋”、“泉州騎樓”等案例是泉州歷史文化名城的重要物證；“木拱廊橋”、 “客家土樓”則是福建具有民族特色的經(jīng)典建筑代表作之一，也是著名的世界文化遺產(chǎn)之一；“中國(guó)明清家具”是家具的經(jīng)典，它們的結(jié)構(gòu)中蘊(yùn)藏著豐富文化內(nèi)涵。對(duì)于這些案例學(xué)生都有一定的了解和認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生親身?yè)崦^它們，具有一定的體驗(yàn)。通過賞析這些具有典型人文意義的結(jié)構(gòu)，有助于使學(xué)生深化對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的文化特性的理解。第二單元 流程與設(shè)計(jì)第一節(jié) 生活和生產(chǎn)中的流程【教材版本】通用技術(shù)必修2《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》（江蘇教育出版社）【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)采用案例分析法。通過案例學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到流程的涵義和在生活生產(chǎn)中的作用及意義，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，適當(dāng)增加一些有趣味性的實(shí)例來(lái)分析流程，體