語文教育學概論(編輯修改稿)
2025-09-01 17:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 維能力的（）49. 語文學科的子系統(tǒng)是（）50. 語文學科教育目標是指人們在語文學科內(nèi)展開教育活動中預期要達到的具體要求具有鮮明的（）51. 在古代匯集了當時常用的啟蒙教材是（）52. 在語文學科教育目標系統(tǒng)中智育目標包括（）53. 閱讀能力構(gòu)成包括（） 名詞解釋1. 語文教育工作者（1） 語文教育工作者從事各級各某的語文教育所有工作者人員，主要指中小學語文教師。（2） 語文教育工作者是語文教育的任務、承擔者，他們的素質(zhì)制約語文效果，具有重要的意義。2. 課外語文教育指傳統(tǒng)的語文教學相平行，屬于課堂以外的語文教育活動，課外語文教育多與活動的形式出現(xiàn)，包括：校內(nèi)語文教育和校外語文教育。課內(nèi)語文教育和課外語文教育是一個有機整體，它們相鋪相成。3. 信度指考試作為測量工具，可靠信誠度。在測量實施、問卷、評分過程保持可靠前提下?？荚嚱Y(jié)果可靠信誠度反應了試卷可靠性。信度反應考試的穩(wěn)定性、一致性程度是衡量考試質(zhì)量發(fā)重要指標。（教學原則）教學所必須還原思想，根據(jù)教學目標、教學規(guī)律提出文道統(tǒng)一。聽說讀寫相互促進，語文訓練和思維訓練相結(jié)課內(nèi)外語言學習相結(jié)合的原則。語文教學原則是語文教學特有教學，體現(xiàn)著語文教學的故有規(guī)律對中學語文教學有重大指導作用。它是近些年來課程改革的重要課題，它是指在現(xiàn)有的條件下用最少的時間和經(jīng)歷去獲得最大的語文教育效果。6. 求異思維它是一種廣開思路，不依常規(guī)尋求變異、多方面思考，探求解決問題的新途徑的創(chuàng)造性、思維方式、多端、變異，獨創(chuàng)是它的主要特征7. 語文教育方法指在語文教育過程中為了實現(xiàn)語文目的和語文目標，教師指導學生完成語文學習任務。使學生思想品德和心理品質(zhì)健康發(fā)展，切實掌握語文知識和有效提高語文能力的途徑、方法和手段的總稱。8. 非智力因素指接受知識形成技能，發(fā)展了過程中智力以外的各種因素。它與智力因素一起發(fā)揮著智力活動的作用，非智力因素結(jié)構(gòu)主要包括：情感過程、意志過程、個性意識傾向、氣質(zhì)、性格。9. 語文教育系統(tǒng)觀在當代社會中語文教育必須的大生產(chǎn)、大經(jīng)濟、大教育相適應，按照這種觀點透視分析語文教育性質(zhì)、內(nèi)容、過程、功能、目標就是大語文觀，也是語文教育系統(tǒng)觀。10. 多角度立意鼓勵學生開拓自己的視野發(fā)展求異思維的能力、識破框架獨立思考，充分發(fā)揮自己獨創(chuàng)性發(fā)表對自己生活的看法和感受。從不同側(cè)面探索事物的規(guī)律，立意獨特別開生面，寫出從身邊有他人比下無的東西。11. 想象力指已有知識經(jīng)驗的基礎上，在頭腦中構(gòu)成事物新形象的能力，借助想象人們可以把概念形象，具體和抽象過去現(xiàn)實和未來、科學和構(gòu)想、以及不同的宇宙空間巧妙的結(jié)合在一起，創(chuàng)造新的事物。12. 語文素質(zhì)它是一個復合型概念，素向來之意。素養(yǎng)一般指平常的修養(yǎng)和訓練。語文素養(yǎng)的含義就是對語文長久的修養(yǎng)和訓練的意思。13. 人文教育的內(nèi)涵科學正確政治思想，理論道德審美情趣、治學精神、社會行為、人際關系、人性心理品質(zhì)、世界觀、方法論等一句語教學生作一個心理健康人格完善的人。14. 語文學科教育的狀態(tài)系統(tǒng)狀態(tài)是指學科的態(tài)勢包括教師各方面的素養(yǎng)，如知識、能力、思維品格、學生的知識水平心理、心理狀態(tài)、求知運用語文知識興趣等。狀態(tài)指以上多要素的統(tǒng)一。15. “三線合一”為基礎的語文學科教育目標主動序例。語文學科教育序例，應該建立在語文學科邏輯主線，個人言語發(fā)展心理主線，民族言語發(fā)展的歷史。權(quán)限高度統(tǒng)一的基礎上形成三線合一的語文學科教育目標主體序例。16. 評價鑒賞作品的能力（1） 評價作品能力是較高層次是閱讀能力，鑒賞則是更高層次的閱讀能力（2）評價是讀者對文章的壯麗發(fā)表自己的見解，偏于理性的褒貶。鑒賞則帶動有個人主觀的色彩趣味，偏于形象直觀17. 閱讀教學作用使學生從閱讀中吸收知識掌握讀書方法。養(yǎng)成讀書習慣開發(fā)智力，培養(yǎng)高尚道德情操和健康審美情趣。18. 語文學科性質(zhì)工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基礎特點。工具性照眼于培養(yǎng)學生使用工具和實踐特點，人文性照眼于對學生思想感情感染文化功能和人文學科特點。19. 語文學科三維的目標知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面相互滲透注重語文素養(yǎng)的整體提高。20. 學校語文的規(guī)范性學校語文是有組織、有目標、有規(guī)范的自覺行為。學校語文教育有計劃目標傳授知識。培養(yǎng)學生的語文能并進行思想教育，開發(fā)智力因素和非智力因素。使學生在德、智、美、體等方面得到全面發(fā)展。21. 語文學科的教育目標指人們在語文學科領域內(nèi)展開全部教育活動中預期達到的具體要求。具有科學鮮明學科范圍性、范圍階性、實施可行性它的確立主要依據(jù)社會發(fā)展水平和教育總體目標，語文學科性質(zhì)和科學發(fā)展狀況。22. 分析審題法分析題目中的詞語由其要把握其中關鍵詞語的意義作用及關鍵和其他詞語的關系，從抓住題意掌握寫作中心和要求。 簡答題1. 寫作教學中怎樣培養(yǎng)學生的立意的能力?(1) 做人與作文相結(jié)合 （2）做人與作文關系密切 （3）思想境界高低和
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