【文章內(nèi)容簡介】 黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。在魯迅的幫助和支持下，1935年發(fā)表了成名作《生死場》(開始用筆名蕭紅)，蜚聲文壇。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，在東京寫下了散文《孤獨的生活》、長篇組詩《砂?！返取?940年與端木蕻良同抵香港，不久發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和著名長篇小說《呼蘭河傳》。1941年12月8日，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，日軍占領(lǐng)了香港。重病的蕭紅陷落在九龍，在一所臨時醫(yī)院里去世。這位自傳型的、抒情型的女作家，一直沿著反封建的思想道路前進，她用自己那些具有獨特風(fēng)格的優(yōu)美散文及散文化的小說，豐富了我國現(xiàn)代文壇的花苑。成為中國新文學(xué)史上一位有風(fēng)格的杰出的女作家?！緛碓呆斞刚f過，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草”。為了培育蕭紅，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。魯迅和蕭紅之間的動人情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻于魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈。由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞、親見，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。二、檢查預(yù)習(xí)：請同學(xué)們快速瀏覽課文，完成以下兩個任務(wù)：1．作者是從哪些方面表現(xiàn)魯迅的性格特點的？作者選取了魯迅的日常起居、會見朋友、與家人相處的生活片段來表現(xiàn)魯迅的平凡與不平凡之處。2．初步感知：文中的魯迅留給你的總體印象是什么？魯迅先生是一個樂觀開朗、平易近人、幽默風(fēng)趣、童心未泯、博學(xué)廣識的人。新*課標(biāo)*第*一*網(wǎng)三、合作探究：1．細節(jié)賞析，感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡。作者通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性、情趣、魅力、氣質(zhì)，試從文中找出這些細微處加以分析，然后小組交流，并說說喜歡的理由。(1)魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。21cnjy寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅，是一個使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。(2)剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了。作者形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅走路很輕捷，淡淡幾筆，就畫龍點睛般地勾畫出一個一往無前、義無反顧、鮮靈生動的“活的魯迅”。21世紀(jì)*教育網(wǎng)(3)餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。21jy可見魯迅絕不是一個不可親近的人，與朋友相處的融洽、愉悅可見一斑。(4)可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”“好久不見，好久不見?！币贿呎f著一邊向我點頭。……轉(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開著玩笑。孩子化的語言，透著風(fēng)趣，透著玩笑；魯迅先生也有幽默風(fēng)趣、可愛可親的一面。(5)青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。……但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光。表現(xiàn)了魯迅先生對青年嚴格要求，同時又深切關(guān)愛。(6)別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗。這個細節(jié)展現(xiàn)了魯迅先生實事求是的一面。2．課文記敘了一件件細小的生活瑣事，看似雜亂，但有一條情感上的線索貫穿全文。請你找出本文的線索。對魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。3．深入探討，回味悟旨。(1)深入探討魯迅：偉人→凡人→真人(2)作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關(guān)心青年人和熱愛祖國、勤勉工作是寓于平凡而真實的日常生活中的。4．有人說這篇回憶魯迅的“瑣記”是流水帳，你如何看？(1)文中擷取凡人瑣事，表現(xiàn)了魯迅先生平凡中偉大的特點，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。(2)通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，顯示了魯迅的偉大思想和人格。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有(3)提供局外人所無從了解的生活細節(jié)，再現(xiàn)一個真實而又富有人情味的偉人。四、總結(jié)通過對本篇課文的學(xué)習(xí)，你對魯迅有沒有新的認識？請談?wù)勀愕捏w會。這篇散文通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作等生活細節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。1．片段一(1)，明朗的笑聲。開篇直接描寫，別具一格。寥寥幾筆，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅便躍然紙上。21jy2．片斷二(2)，寫魯迅先生走路輕捷快速。3．片斷三(3～13)，寫作者到魯迅家中做客的事情。4．片斷四(14～17)，魯迅先生開玩笑。5．片斷五(18～23)，受魯迅先生的影響，“我”也樂觀起來。6．片斷六(24～26)，寫魯迅先生關(guān)心、幫助青年。7．片斷七(27～30)，寫魯迅先生對隨意使用校樣紙不以為意。8．片斷八(31～34)，寫許先生的忙碌，側(cè)面表現(xiàn)魯迅先生的生活。9．片斷九(35～40)，寫看電影。10．片斷十(41～42)，寫魯迅先生的休息。11．片斷十一(43～54)，用白描手法描寫了魯迅先生的三件小事，表達了作者對魯迅先生的愛戴之情。12．片斷十二(55～60)，寫吃魚丸的事情。13．片斷十三(61～63)，寫魯迅先生包書也要包到整整齊齊。14．片斷十四(64～67)，寫魯迅先生拼命工作，無暇休息。五、拓展 寫作特色1．語言樸實。文中充滿了對魯迅先生的崇敬和愛戴之情，在文中，作者很少用“他”來指稱魯迅，多稱“魯迅先生”，更多的時候，作者將這種崇敬和愛戴不露痕跡地融在了對瑣事的敘述中。2．詳略得當(dāng)。課文記敘了魯迅先生的幾件瑣事，有詳有略。作者以樸實的語言為我們刻畫了一個平易近人的魯迅先生。六、板書設(shè)計1世紀(jì)課外古詩o竹里館 王維教學(xué)目標(biāo)：　　知識與能力：背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。　　過程與方法：正確流利的誦讀，讀出節(jié)奏　　情感態(tài)度與價值觀： 能體會詩歌的意境和作者的情感。教學(xué)重點：　　體會詩歌的意境和作者的情感。教學(xué)難點：　　背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。教學(xué)過程一、 預(yù)習(xí)檢測《竹里館》王維作者簡介：（701－761）唐代詩人。字摩m243。詰ji233。漢族，祖籍山西祁縣，外號“詩佛”。今存詩400余首。王維精通佛學(xué)，佛教有一部《維摩詰經(jīng)》，是維摩詰向弟子們講學(xué)的書，王維很欽佩維摩詰，所以自己名為維，字摩詰。王維詩書畫都很有名，非常多才多藝。音樂也很精通。受禪宗影響很大。原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），晚年居于藍田輞川別墅。青少年時期即富于文學(xué)才華，擅畫人物、叢竹、山水。公元721年（開元九年）中進士第一，為大樂丞。因故謫濟州司倉參軍。后歸至長安，被擢為右拾遺。安史亂前，累官至給事中。公元756年（天寶十五載），為安史亂軍所獲，署以偽官。兩京收復(fù)后，降職為太子中允，后官至尚書右丞，故亦稱王右丞。王維詩現(xiàn)存約四百首，最能代表其創(chuàng)作特色的是描繪山水田園等自然風(fēng)景及歌詠隱居生活的詩篇。他繼承和發(fā)展了謝靈運開創(chuàng)的寫作山水詩的傳統(tǒng)，對陶淵明田園詩的清新自然也有所吸取，使山水田園詩的成就達到了一個高峰。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”，同為盛唐山水田園詩派的代表人物。晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。作品有《王右丞集》?！吨窭镳^》獨坐幽篁（yōu hu225。ng）里，彈琴復(fù)長嘯（xi224。o）。深林人不知，明月來相照。① 解釋下列字詞的意思。⑴幽篁（hu225。ng）：幽是深的意思，篁是竹林。幽深的竹林。⑵嘯（xi224。o）：嘬（zuō） 口發(fā)出長而清脆的聲音。魏晉名士稱吹口哨為嘯。⑶深林：指“幽篁”。⑷相照：與“獨坐”對應(yīng)。②譯文獨自坐在幽深的竹林里，一邊彈著琴或是吹長嘯。深深的山林中無人知曉，皎潔的月光從空中映照。①月夜竹林的幽靜，以彈琴長嘯來反襯。②全詩傳達出詩人怎樣的心境？能體現(xiàn)詩人思想感情的詞語有哪些？答：傳達出詩人寧靜、淡泊（或悠然自得、自在）和愉悅的心境。獨坐、彈琴、長嘯。③詩歌后兩句寫出了怎樣的景象？答：寫出了夜深人寂、明月相伴的景象。④、請用散文化的語言描繪一這首詩所展現(xiàn)的畫面。二、再讀感悟 背誦展示三、鞏固提高王維《竹里館》一詩中，寫夜靜人寂、明月相伴的詩句是：______________________，_____________________。3. 王維《竹里館》表現(xiàn)作者安閑自得的生活的句子是：__________________，________________4. 王維《竹里館》表現(xiàn)了作者清心淡泊的情懷的四、教師小結(jié)這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩，描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活。這首小詩總共四句。拆開來看，既無動人的景語，也無動人的情語；既找不到哪個字是詩眼，也很難說哪一句是警策。且詩的用字造語、寫景（幽篁、深林、明月），寫人（獨坐、彈琴、長嘯）都極平淡無奇。然而它的妙處也就在于以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，夜靜人寂融情景為一體，蘊含著一種特殊的美的藝術(shù)魅力，使其成為千古佳品。以彈琴長嘯，反襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來平平淡淡，似乎信手拈來，隨意寫去其實卻是匠心獨運，妙手回天的大手筆。這首詩同樣表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)木辰?。前兩句寫詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長長的嘯聲。其實，不論“彈琴”還是“長嘯”，都體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)，而這卻是不容易引起別人共鳴的。所以后兩句說：“深林人不知，明月來相照?！币馑际钦f，自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨，因為那一輪皎潔的月亮還在時時照耀自己。這里使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當(dāng)成心心相印的知己朋友，顯示出詩人新穎而獨到的想象力。全詩的格調(diào)幽靜閑遠，仿佛詩人的心境與自然的景致全部融為一體了。詩中寫到景物，只用六個字組成三個詞，就是：“幽篁”、“深林”、“明月”。對普照大地的月亮，用一個“明”字來形容其皎潔，并無新意巧思可言，是人人慣用的陳詞。至于第一句的“篁”與第三句的“林”，其實是一回事，是重復(fù)寫詩人置身其間的竹林，而在竹林前加“幽”、“深”兩字，不過說明其既非庾信《小園賦》所說的“三竿兩竿之竹”，也非柳宗元《青水驛叢竹》詩所說的“檐下疏篁十二莖”，而是一片既幽且深的茂密的竹林。這里，象是隨意寫出了眼前景物，沒有費什么氣力去刻畫和涂飾。這短短的只有二十個字的詩，有景有情（幽靜之景、幽獨之情）、有聲有色（琴嘯之聲、林月之色）、有靜有動（獨坐彈嘯）、有實有虛（前兩句實寫其景，后兩句虛寫其情），對立統(tǒng)一，相映成趣。讀這首詩，就仿佛是欣賞一幅立體而富于變化的人物風(fēng)景畫，這詩情畫意，實為作者之高手妙作。全詩優(yōu)美高雅的意境，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情。春夜洛城聞笛 李白教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情。情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息。教學(xué)重點　　　了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學(xué)難點能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。教學(xué)過程：中國的古詩文綿延了幾千年，它凝結(jié)了我國古人最高深的思想、最偉大的創(chuàng)造和最純潔的感情。我們學(xué)習(xí)古詩文就是在學(xué)生心田上播下民族文化的種子，編織我們中國未來的希望。作者簡介：李白（701762），字太白，號青蓮居士，唐代浪漫主義詩人。官至供奉翰林。因性格傲岸，不為權(quán)貴所容，使他對腐敗社會加深了認識，寫下了許多抨擊帝王權(quán)貴荒淫奢侈和控訴現(xiàn)實政治黑暗的詩篇。詩仙李白從二十四歲“仗劍去國，辭親遠游”，離開四川之后，便浪跡天涯，四海為家了，直到他六十二歲時，在安徽長江邊的采石磯醉酒落水仙逝，一生在中華大地上留下了不少足跡，所到之處，留下了不勝枚舉的動人華章。李白的詩歌今存990多首。有大量的政治抒情詩，充分表現(xiàn)了詩人非凡的抱負，奔放的激情，豪俠的氣概，也集中代表了盛唐詩歌昂揚奮發(fā)的典型音調(diào)。李白的詩歌在藝術(shù)手法方面的顯著特點是﹕想像神奇，變化無端，結(jié)構(gòu)縱橫跳躍，句式長短錯落，形成了雄奇飄逸的風(fēng)格讀讀背背：誰家玉笛暗飛聲？散入東風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？翻譯詩文：夜深人靜的時侯，不知從誰家響起了悠揚的長笛聲，這美妙悠揚的聲音，隨著春風(fēng)彌漫了整個洛陽城。在這靜靜的黑夜里，忽然聽到感人肺腑的折柳曲，有誰不為此勾起懷念故鄉(xiāng)的情思??！二、練習(xí)導(dǎo)學(xué)：語言賞析練習(xí)“飛”和“暗”用得好，說說它在文中的表達效果是什么？答：①“飛”字寫出出乎聽眾的意料，使無形的聲音形象化。②“暗”，寫出吹笛人吹笛是毫不經(jīng)意地吹。藝術(shù)手法賞析練習(xí)第二句和第四的藝術(shù)手法分別是什么？它們的表達效果又是什么？答：①第二句的藝術(shù)手法是夸張。它的表達效果是：極力渲染夜的靜謐、笛聲的悠揚動聽。②第四句的藝術(shù)手法是反問。它的表達效果是：加強思鄉(xiāng)的感情，有一唱三嘆的美學(xué)效果。內(nèi)容藝術(shù)賞析練習(xí)“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意關(guān)鍵之說，為什么？答：①它的寓