育人為本的兒童觀(編輯修改稿)
2024-09-01 16:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 齡的兒童，在身高方面有明顯的高矮之分；注意力的持久性、知覺的廣度也有明顯差異。兒童發(fā)展過程中表現(xiàn)出的個(gè)別差異性，雖然在一定程度上受到生物因素的影響，但更多的還是受環(huán)境和教育的影響。而且環(huán)境和教育還能對遺傳素質(zhì)的優(yōu)勢與不足起到一定發(fā)揮與彌補(bǔ)作用。這一特征也是實(shí)行因材施教、“長善救失”教育原則的基礎(chǔ)?！ ∫陨线@四種規(guī)律性的特點(diǎn)，從總體上概括了兒童身心發(fā)展過程中的本質(zhì)性的表現(xiàn)。這些規(guī)律反映出一些更為深刻的內(nèi)容：兒童的生理成熟先于其心理的成熟；每一年齡階段兒童發(fā)展水平、特點(diǎn)的充分實(shí)現(xiàn)，將有助于其后的發(fā)展，否則兒童在下一階段的發(fā)展將會(huì)受到一定阻礙；兒童的身心發(fā)展歸根結(jié)底是兒童個(gè)體的發(fā)展，尊重和順應(yīng)兒童個(gè)體發(fā)展的差異性，是促進(jìn)兒童整體發(fā)展水平的豐富性的根本道路?！ ?．幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋 ∮變旱陌l(fā)展?jié)撃軜O大。在胎兒期，孩子就有了聽覺、觸覺、記憶力和情感等方面的反應(yīng)能力。出生后幾個(gè)小時(shí)就有了視覺偏愛，能分辨聲音和氣味，還可以形成條件反射。在0～6歲期間，兒童基本上能掌握本民族的口頭語言，具有時(shí)間和空間的辨別能力，其知覺、思維、想象、記憶、注意力的有意性開始萌發(fā)，并初步學(xué)會(huì)了基本的生活自理能力和社交能力。 3．幼兒是處于發(fā)展初期的幼稚個(gè)體 幼兒身心的發(fā)展速度極快，變化很大，因而具有未定型性。幼兒身心的各方面都是可以改變的。幼兒教師不能以靜止的觀點(diǎn)看待幼兒現(xiàn)有的身心特點(diǎn)和水平，而要以發(fā)展的眼光看待孩子?！ ∮變旱纳硇陌l(fā)展盡管很快，但他們畢竟還處在人生發(fā)展的初期，因此具有幼稚性。幼兒身心的各個(gè)方面都非常不完善，極易受到傷害。因此，幼兒教師應(yīng)努力地呵護(hù)、照料和關(guān)心他們?！ ?．幼兒的發(fā)展是全面的發(fā)展 幼兒機(jī)體的各個(gè)部分相互聯(lián)系、不可分割，幼兒心理
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