育人為本的兒童觀(編輯修改稿)
2025-09-01 16:23 本頁面
【文章內容簡介】 齡的兒童，在身高方面有明顯的高矮之分；注意力的持久性、知覺的廣度也有明顯差異。兒童發(fā)展過程中表現出的個別差異性，雖然在一定程度上受到生物因素的影響，但更多的還是受環(huán)境和教育的影響。而且環(huán)境和教育還能對遺傳素質的優(yōu)勢與不足起到一定發(fā)揮與彌補作用。這一特征也是實行因材施教、“長善救失”教育原則的基礎?！ ∫陨线@四種規(guī)律性的特點，從總體上概括了兒童身心發(fā)展過程中的本質性的表現。這些規(guī)律反映出一些更為深刻的內容：兒童的生理成熟先于其心理的成熟；每一年齡階段兒童發(fā)展水平、特點的充分實現，將有助于其后的發(fā)展，否則兒童在下一階段的發(fā)展將會受到一定阻礙；兒童的身心發(fā)展歸根結底是兒童個體的發(fā)展，尊重和順應兒童個體發(fā)展的差異性，是促進兒童整體發(fā)展水平的豐富性的根本道路?！ ?．幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋 ∮變旱陌l(fā)展?jié)撃軜O大。在胎兒期，孩子就有了聽覺、觸覺、記憶力和情感等方面的反應能力。出生后幾個小時就有了視覺偏愛，能分辨聲音和氣味，還可以形成條件反射。在0～6歲期間，兒童基本上能掌握本民族的口頭語言，具有時間和空間的辨別能力，其知覺、思維、想象、記憶、注意力的有意性開始萌發(fā)，并初步學會了基本的生活自理能力和社交能力?！ ?．幼兒是處于發(fā)展初期的幼稚個體 幼兒身心的發(fā)展速度極快，變化很大，因而具有未定型性。幼兒身心的各方面都是可以改變的。幼兒教師不能以靜止的觀點看待幼兒現有的身心特點和水平，而要以發(fā)展的眼光看待孩子。 幼兒的身心發(fā)展盡管很快，但他們畢竟還處在人生發(fā)展的初期，因此具有幼稚性。幼兒身心的各個方面都非常不完善，極易受到傷害。因此，幼兒教師應努力地呵護、照料和關心他們?！ ?．幼兒的發(fā)展是全面的發(fā)展 幼兒機體的各個部分相互聯系、不可分割，幼兒心理
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