蒙特梭利課程(編輯修改稿)
2024-09-01 16:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 on environmental science,munity,and young children’s books）：幼兒學(xué)習(xí)的主要目的不在于他們學(xué)什么，而是以何種方式來(lái)學(xué)習(xí)，好的蒙氏教師懂得尊重兒童與生俱來(lái)的好奇心與學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的自我滿足。 尊重與關(guān)懷兒童（warmth and respect ）:蒙氏教師必須能夠尊重幼兒為獨(dú)特個(gè)體，并且對(duì)他們表達(dá)適當(dāng)?shù)年P(guān)懷； 信任幼兒（trust ）:合格的蒙特梭利教師其中 一個(gè)杰出的特質(zhì)就是能夠信任幼兒，相信他們能夠找出自己的方式來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)，并且能夠了解幼兒的潛力與極限，以規(guī)劃適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。 無(wú)條件的關(guān)愛(ài)（unconditional caring）:蒙氏教師需了解在學(xué)齡前的階段，幼兒是非常需要關(guān)懷注意的，因此，他們?cè)敢鈨A聽(tīng)并支持幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)； 直覺(jué)力（intution）:發(fā)展知覺(jué)能力，而不是死板的線性思考能力，對(duì)于蒙氏教師來(lái)說(shuō)很重要，此能力與想象力和創(chuàng)造力直接相關(guān)； 抽離能力（detachment）：教師的抽離能力化為對(duì)待孩子時(shí)能夠具同理心，而不會(huì)投射自己的情緒，使幼兒具有足夠的心理空間； 歡笑（laughter）:幽默感和具感染力的歡笑是蒙氏教師必備特質(zhì)；1 幼兒的典范（a model for children）:老師通常是幼兒模仿與學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師的人格特質(zhì)：如友善、高尚的人格與生活中的興趣都會(huì)影響幼兒。四、瑪利婭蒙特梭利早教世家課程設(shè)置及具體要求：1. NIDO嬰兒之家（01歲）： l 幼兒特性：此階段的幼兒的發(fā)展伴隨著運(yùn)動(dòng)敏感期（018月）及語(yǔ)言敏感期（06歲），這一階段的幼兒喜歡抓握、觸摸，完成從翻身到爬行，站立到行走的過(guò)程。開(kāi)始了獨(dú)立探索世界之旅。l 環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 216。 蒙特梭利眾多完備環(huán)境中，第一個(gè)就是NIDO，意大利文“鳥(niǎo)巢”的意思，參照母體的子宮環(huán)境，舒適、寧?kù)o、恒溫，由于其飲食結(jié)構(gòu)的需要，無(wú)法與母親分離，所以NIDO是安全的親子環(huán)境。216。 隨著嬰兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展，對(duì)于周圍環(huán)境的探索欲望更加強(qiáng)烈，NIDO環(huán)境中的桌椅等可扶物必須穩(wěn)而重；地面軟硬適中，適于爬行和學(xué)步；幼兒觸手可及的物的材質(zhì)安全、無(wú)隱患； 216。 NIDO也為新生兒提供了循序漸進(jìn)的感官引導(dǎo)。味覺(jué)（輔食添加）、聽(tīng)覺(jué)（音樂(lè)環(huán)境）、視覺(jué)（追蹤視物）、觸覺(jué)（手眼協(xié)調(diào)）、潛艇平衡覺(jué)等多感官環(huán)境，以促使感覺(jué)統(tǒng)合。l 導(dǎo)師要求：216。 必須具備蒙特梭利03師資認(rèn)證，216。 尊重、關(guān)愛(ài)兒童，敏銳的觀察力以發(fā)現(xiàn)兒童的敏感需求；216。 豐富的育嬰理念；216。 營(yíng)養(yǎng)師資格；l 教具要求：216。 以兒童實(shí)際生活參照，讓幼兒能從延伸至生活中持續(xù)操作，并獲得豐富的成就感；216。 材質(zhì)安全溫和，大小合理，以防口手敏感期需求過(guò)剩的幼兒啃咬或吞咽；216。 在幼兒活動(dòng)范圍內(nèi)杜絕易碎及尖銳物等危險(xiǎn)品；216。 桌椅等可移動(dòng)物需穩(wěn)
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