【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 散放在工作毯上把一樣顏色、形狀的分類放在一起按分類好的形狀一一進(jìn)行組合全部完成后檢查一遍，組合的是否正確工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位藍(lán)色三角形 操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上把教具從教具盒里拿出散放在工作毯上把一樣形狀的分類放在一起，告知孩子圖形名稱工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位 十、二項(xiàng)式 操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上依序把第一層的立方塊拿出來(lái)放在蓋子上相應(yīng)的位置，再按照原樣把它們從蓋子上移到桌上用同樣的方法拿出第二層并移到桌上完成后檢查一下，然后提問(wèn)孩子，哪一個(gè)比較高哪一個(gè)比較矮，先把高的放回去依序把高的立方塊放在蓋子上相應(yīng)的位置，放回二項(xiàng)式盒內(nèi)用同樣的方法把矮的一層放回盒內(nèi)工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位三項(xiàng)式 操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上依序把第一層的立方塊拿出來(lái)放在蓋子上相應(yīng)的位置，再按照原樣把它們從蓋子上移到桌上用同樣的方法拿出第二層和第三層并移到桌上完成后檢查一下，然后提問(wèn)孩子，哪一個(gè)是最高的哪一個(gè)是最矮的，先把最高的放回去依序把最高的第三層立方塊放在蓋子上相應(yīng)的位置，然后放回三項(xiàng)式盒內(nèi)用同樣的方法把第二層和第一層按順序放回盒內(nèi)工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位十一、聽(tīng)覺(jué)筒操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上把2種顏色的聽(tīng)覺(jué)筒分別拿出來(lái)排列成八字形，一組為操作組，一組為對(duì)照組找出聲音一樣的放在一起，每找一次都需要再聽(tīng)一遍原先的聲音，直到找對(duì)為止最后檢查全部聽(tīng)覺(jué)筒是否都正確配對(duì)好工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位十二、味覺(jué)瓶操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上把2種顏色的味覺(jué)瓶分別拿出來(lái)排列成八字形，一組為操作組，一組為對(duì)照組找出一樣味道的放在一起，每找一次都需要再嘗一遍原先的味道做確認(rèn)，直到找對(duì)為止最后檢查全部味覺(jué)瓶是否都正確配對(duì)好工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位十三、布盒操作步驟： 示范一：邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上依次取出布盒中的不同布料進(jìn)行觸摸，感受一下它們的區(qū)別（老師示范后可以邀請(qǐng)孩子參與）工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位示范二：邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上請(qǐng)孩子帶上眼罩將眼睛蒙起來(lái)，用手觸摸布料找出一樣的（老師從旁協(xié)助）取下眼罩檢查一下是否都找對(duì)了工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位十四、溫覺(jué)板操作步驟： 示范一：邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上依次取出溫覺(jué)板中的不同材質(zhì)的板進(jìn)行觸摸，感受一下它們的區(qū)別（老師示范后可以邀請(qǐng)孩子參與）工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位示范二：邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上請(qǐng)孩子帶上眼罩將眼睛蒙起來(lái)，用手觸摸溫覺(jué)板找出一樣的（老師從旁協(xié)助）取下眼罩檢查一下是否都找對(duì)了工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位十五、溫覺(jué)瓶操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上依次取出溫覺(jué)瓶水平方式排放在桌上老師雙手握住溫覺(jué)瓶，感受后告訴孩子這是冰的，讓孩子也感受一下，然后配上“冰的”字卡用同樣的方式完成剩下的3個(gè)溫覺(jué)瓶，分別是冷的、溫的、熱的用三階段教學(xué)法讓孩子辨別4個(gè)溫覺(jué)瓶工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位十六、重量板操作步驟： 示范一：邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上依次取出重量板中的不同材質(zhì)的板進(jìn)行掂量，感受一下它們的區(qū)別（老師示范后可以邀請(qǐng)孩子參與）老師取出不同材質(zhì)的重量板讓孩子進(jìn)行分別哪一個(gè)比較重工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位示范二：邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在桌上請(qǐng)孩子帶上眼罩將眼睛蒙起來(lái)，用手掂量重量板找出哪一個(gè)比較重（老師從旁協(xié)助）請(qǐng)孩子帶上眼罩將眼睛蒙起來(lái)，用手掂量重量板找出一樣重的（老師從旁協(xié)助）取下眼罩檢查一下是否都找對(duì)了工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位第三篇：蒙特梭利數(shù)學(xué)教具操作步驟（范文模版）數(shù)學(xué)教具操作步驟一、數(shù)棒示范一：操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具以三指拿的方式從短到長(zhǎng)將數(shù)棒搬運(yùn)到工作毯上（老師在示范后可以邀請(qǐng)孩子參與搬運(yùn)，并作提示）拿出第一根，用手點(diǎn)數(shù)嘴里說(shuō)到“1，這是1”；拿出第二根，用手點(diǎn)數(shù)嘴里說(shuō)到“2，這是2”，進(jìn)行三階段教學(xué)法依序點(diǎn)數(shù)到“10”工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位示范二： 操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具以三指拿的方式從短到長(zhǎng)將數(shù)棒與數(shù)字卡搬運(yùn)到工作毯上先將數(shù)字卡從1—10水平排放在工作毯上拿出第一根，用手點(diǎn)數(shù)嘴里說(shuō)到“1，這是1”，再拿出1的符號(hào)與數(shù)棒相結(jié)合；拿出第二根，用手點(diǎn)數(shù)嘴里說(shuō)到“2，這是2”，再拿出2的符號(hào)與數(shù)棒相結(jié)合，（老師在示范后可以邀請(qǐng)孩子參與）依序點(diǎn)數(shù)與符號(hào)相結(jié)合到“10”工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位二、砂紙數(shù)字板操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說(shuō)明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具把砂紙數(shù)字板盒搬運(yùn)到桌上取出1的砂紙數(shù)字板，與桌延對(duì)齊，口念“1”，用2指觸摸書(shū)寫(xiě)“1”進(jìn)行3次書(shū)寫(xiě)（老師在示范后可以邀請(qǐng)孩子參與）取出2的砂紙數(shù)字板，與桌延對(duì)齊，口念“2”，用2指觸摸書(shū)寫(xiě)“2”進(jìn)行3次書(shū)寫(xiě)。完成后進(jìn)行三階段教學(xué)法用上述的方法依序完成“3—9”的書(shū)寫(xiě)工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位三、