【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)的自主性。態(tài)度決定一切，存在很大比例的大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視度越來(lái)越低，甚至經(jīng)常不去上課，沒(méi)有以認(rèn)真熱情的態(tài)度對(duì)待這一世界通用語(yǔ)言，出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的掌握隨時(shí)間的推移愈來(lái)愈差的反?，F(xiàn)象。綜合上述情況我們不難總結(jié)出現(xiàn)形成高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)也面臨四大難題： 如何以一種有效的方法提高學(xué)生在校內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和精神狀態(tài)。如何確立英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在大學(xué)生心中的地位。 如何擺正大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心態(tài)提高英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。 教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法存在一定問(wèn)提，應(yīng)如何改進(jìn)和加強(qiáng)師資隊(duì)伍說(shuō)是一個(gè)有待解決的問(wèn)題。 如何讓廣大大學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是至關(guān)重要的，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的道路變得尤為重要。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求情況： A：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的需求主要由以下幾個(gè)方面： a：教師的基本功要扎實(shí)，知識(shí)淵博，教師要嚴(yán)而有道，以身作則； b：希望教師采用靈活多變的教學(xué)方法； c: 希望和老師建立良好的師生關(guān)系。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)角的語(yǔ)言基本功、知識(shí)水平、教學(xué)方法方面、有這相當(dāng)高的要求；學(xué)生希望來(lái)世樹(shù)立榜樣，學(xué)生更喜歡老四經(jīng)常激勵(lì)他們；同時(shí)學(xué)生期待與老建立良好的師生關(guān)系。 B：學(xué)生對(duì)教材的需求主要由以下幾個(gè)方面： a:希望教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容不要固定在教材本身，要及時(shí)補(bǔ)充鮮活的內(nèi)容； b：希望教學(xué)內(nèi)容能有助于提高他們的交際能力。 通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容的真實(shí)性、實(shí)用性、趣味性、知識(shí)性和教材對(duì)交際能力的培養(yǎng)的要求很高。教師在教材的選擇和使用上應(yīng)注意趨利和趨避，在固定教材上增補(bǔ)一些新的教學(xué)材料。另外，固定教材容易使教材內(nèi)容果實(shí)，不能反映外語(yǔ)。實(shí)際的現(xiàn)狀，并且還會(huì)造成教材的難度與實(shí)際水平的脫節(jié)的現(xiàn)象。授課時(shí)和班級(jí)過(guò)大等因素的限制，如何充分利用。 C：學(xué)生學(xué)習(xí)策略的需求 小部分學(xué)生還不能有效的利用適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；大部分學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)有必要，還有一部分男學(xué)生能夠經(jīng)常反思自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，但效果不理想，希望求助于英語(yǔ)教師。 D：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的需求 通過(guò)調(diào)查我們絕大多數(shù)大學(xué)生都意識(shí)到積極參加課堂活動(dòng)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的重要性，從而說(shuō)明了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的期望值很高；超過(guò)三分之二的學(xué)生在課堂上存在不同的程度緊張和焦慮，經(jīng)訪談發(fā)現(xiàn)：學(xué)生害怕被點(diǎn)回答問(wèn)題，擔(dān)心問(wèn)題回答錯(cuò)誤，自信心不夠強(qiáng)，表達(dá)欲望不夠強(qiáng)，這一點(diǎn)也是解釋為什么對(duì)于來(lái)自老師學(xué)生的支持和鼓勵(lì)需求強(qiáng)烈。同時(shí)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)課外活動(dòng)的學(xué)生認(rèn)可度和滿意度還不高。與此同時(shí)，我們了解了不同英語(yǔ)水平的學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)教師、教材、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)的因素的需求情況，發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教師、教材、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面上高低水平學(xué)生無(wú)顯著性差異。在對(duì)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)環(huán)境的需求上高低水平的學(xué)生存在著差異，我認(rèn)為： 英語(yǔ)教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)生策略培訓(xùn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，從而有助于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的行成和學(xué)生自主能力的發(fā)展。 優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠選擇教材，運(yùn)用教材，跳出教材，發(fā)展教材。 教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愜意的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足不同水平學(xué)生的需求，并把焦慮降到最低限度。學(xué)生在校外要組織更豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，數(shù)量與質(zhì)量并重。當(dāng)然因?yàn)檎{(diào)查的人數(shù)有限，可能數(shù)據(jù)的說(shuō)服力不強(qiáng)，但是從這些結(jié)果來(lái)看確實(shí)能看出一些端，學(xué)生們主要是投資于應(yīng)付考試和交流應(yīng)用方面，根據(jù)一家全球性報(bào)刊的報(bào)道顯示，大學(xué)生在日常生活和工作中的應(yīng)用英語(yǔ)水平還比較低，且沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是給我們的警世鐘，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不用多強(qiáng)調(diào)，我們必須能用英語(yǔ)溝通熟練的交流，而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育下，通過(guò)英語(yǔ)考試似乎成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最直接目的，而大家四、六級(jí)的培訓(xùn)結(jié)果也都是勉強(qiáng)過(guò)關(guān)；口語(yǔ)的應(yīng)用性也很強(qiáng)也是至關(guān)重要的，口語(yǔ)是個(gè)大問(wèn)題，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)下，出現(xiàn)“書(shū)到用時(shí)方恨少，張口交流即無(wú)”的尷尬場(chǎng)面。而聽(tīng)和說(shuō)是連在一起的，根據(jù)大學(xué)生的在校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，聽(tīng)主要是在語(yǔ)音教室完成的，說(shuō)是僅僅限于課堂上，可課外的閱讀和提高幾乎等于零。對(duì)于在校大學(xué)生而言，擺正態(tài)度，改正學(xué)習(xí)方法。自學(xué)，課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根結(jié)所在。自學(xué)的發(fā)展空間大，時(shí)刻自我調(diào)控的。大學(xué)生都或多或少的存在慵懶癥和時(shí)間精力匱乏癥。首先就要克服這個(gè)問(wèn)題,不付出是得不到回報(bào)的。就觀察和自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，現(xiàn)在的英語(yǔ)教材對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高基本沒(méi)有大的幫助，雖然理論上我們應(yīng)該從教材上學(xué)習(xí)到不少東西，但是實(shí)際情況并非如戲，教材的學(xué)習(xí)只不過(guò)是應(yīng)付考試的手段而已，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的悲哀。但在稱這種現(xiàn)象的原因有哪些方面呢？第一，陳舊的學(xué)習(xí)模式讓同學(xué)們把目標(biāo)僅限于通過(guò)考試，強(qiáng)烈建議學(xué)校改變這種學(xué)習(xí)檢查方式，改變成更實(shí)用的檢測(cè)方式，把英語(yǔ)的交流功能發(fā)揮的更好，以其他的形式來(lái)高嚴(yán)格要求訓(xùn)練學(xué)生，可能有人會(huì)說(shuō)又不是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，不需要這么樣額，但是在國(guó)際化的今天你能說(shuō)不需要基本的英語(yǔ)交流能力嗎?第二，是我們的自覺(jué)性大學(xué)是自主學(xué)習(xí)的地方，我們要為我們自己打造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是我們自己的事情，改變自己能改變的，不把寶貴時(shí)間浪費(fèi)在很難改變的事情上。 亞里士多德說(shuō)過(guò):“優(yōu)秀是一種習(xí)慣。這句話也告訴我們一個(gè)真理：習(xí)慣改變?nèi)松?。從考試的角度?lái)說(shuō)，習(xí)慣也意味著分?jǐn)?shù)的高低，意味著能否進(jìn)入自己心儀的學(xué)校。 背單詞的習(xí)慣 似乎背單詞永遠(yuǎn)是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好壞的標(biāo)準(zhǔn)，也是考察的重要內(nèi)容。首先，重復(fù)的次數(shù)不是說(shuō)越多越好。其次背誦的時(shí)候，抄寫或者朗讀的次數(shù)不是越多越好，而是進(jìn)行有效的重復(fù)，基本上我們喜歡做的抄幾次就夠了，再多的次數(shù)就容易忘記了，還有不要擔(dān)心一次被太多會(huì)忘得太多。關(guān)鍵在于三天之內(nèi)重復(fù)一次，過(guò)一段時(shí)間再重復(fù)一次。那么有兩樣?xùn)|西就是幫助我們的利器，一是單詞卡，一個(gè)是記憶本不斷