【文章內(nèi)容簡介】 ——1教學(xué)實(shí)踐——2操作技能——3第12題 組織本班學(xué)生分成8組，在本學(xué)期開展關(guān)于“數(shù)學(xué)基本運(yùn)算在生活中的應(yīng)用”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請按照下列要求，在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“”中設(shè)計(jì)成果展示環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，完成后請以原文件名為名保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。1. 根據(jù)“課堂教學(xué)環(huán)節(jié)”設(shè)計(jì)“教師活動(dòng)”和“學(xué)生活動(dòng)”，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)能對(duì)應(yīng)各課堂教學(xué)環(huán)節(jié)； 2. 教師活動(dòng)應(yīng)能說明“小組展示流程”及展示時(shí)間等要求，能充分體現(xiàn)教師的組織和指導(dǎo)作用，且符合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)； 3. 學(xué)生活動(dòng)應(yīng)能充分體現(xiàn)班級(jí)交流，各小組在成果展示過程中能夠恰當(dāng)使用多種媒體資源。 教學(xué)活動(dòng)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)成果展示數(shù)學(xué)基本運(yùn)算在生活中的應(yīng)用5. 明確匯報(bào)要求每小組選派一名代表來做交流展示，展示時(shí)間控制在5分鐘內(nèi)此處不作答6. 小組匯報(bào)此處不作答按小組編號(hào)，輪流由小組代表上臺(tái)作交流，如有PPT展示的小組可由另一名同學(xué)配合操作電腦。7. 學(xué)習(xí)心得分享此處不作答請小組中的其他同學(xué)談?wù)勑〗M學(xué)習(xí)、研究的心得體會(huì)8. 點(diǎn)評(píng)與總結(jié)今天我們有關(guān)數(shù)學(xué)基本運(yùn)算在生活中的應(yīng)用的研究成果展示活動(dòng)開展得相當(dāng)成功，這一方面是小組代表講解的出色，另一方面，也是最重要的方面，是我們?nèi)w小組成員的默契配合及良好的分工。我們的活動(dòng)才能取得成功，老師祝賀你們。此處不作答評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)項(xiàng)目給分點(diǎn)（具體要求）分值SLB教師活動(dòng)（6分）明確匯報(bào)要求：A類：教師活動(dòng)中給出的成果展示的流程、時(shí)間等相關(guān)要求，且要求符合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，則得3分B類：缺少上述某一項(xiàng)或某項(xiàng)不突出則得1~2分C類：教師活動(dòng)與環(huán)節(jié)不相關(guān)，沒能體現(xiàn)組織與指導(dǎo)作用則得0分32點(diǎn)評(píng)與總結(jié)：A類：總結(jié)點(diǎn)評(píng)能夠指出問題以體現(xiàn)教師反饋，充分體現(xiàn)教師的組織和指導(dǎo)作用，描述清晰則得3分B類：沒能體現(xiàn)教師的總結(jié)與反饋，但教師活動(dòng)與點(diǎn)評(píng)反饋相關(guān)則得1~2分C類：沒有寫出上述要點(diǎn)，且活動(dòng)與點(diǎn)評(píng)總結(jié)不相關(guān)得0分3學(xué)生活動(dòng)（6分）小組匯報(bào)：A類：學(xué)生活動(dòng)中能聯(lián)系研究性學(xué)習(xí)主題，恰當(dāng)使用多種媒體資源，如“匯報(bào)過程中使用圖片、文本等展示數(shù)學(xué)基本運(yùn)算如乘法在生活中的應(yīng)用”，體現(xiàn)匯報(bào)流程：如先匯報(bào)再回答提問，則得3分B類：能聯(lián)系主題但不能說出使用的資源情況，或者不能體現(xiàn)匯報(bào)流程，則得12分C類：學(xué)生活動(dòng)和小組匯報(bào)活動(dòng)不相關(guān)，不能聯(lián)系主題，則得0分32學(xué)習(xí)心得分享：A類：能體現(xiàn)班級(jí)交流，說明心得交流方式，并說明交流的具體內(nèi)容，如遇到的困難或者是解決辦法等，則得3分B類：能說明心得交流的內(nèi)容，但不夠具體則得1~2分C類：沒有寫出上述要點(diǎn)，則得0分3附：內(nèi)容層次參數(shù)SLB理論基礎(chǔ)——1教學(xué)實(shí)踐——2操作技能——3第5題 “C:\GATDoc”文件夾中的文檔“”是本課采用加涅“九大教學(xué)事件”來組織的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，請按照下列要求完善此表格，完成后請以原文件名為名保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。1. 在②處填寫階段的名稱（注意：請從以下選項(xiàng)中選擇，用選項(xiàng)編號(hào)填空，限選一項(xiàng)）； A. 提供反饋 B. 促進(jìn)保持和遷移 C. 引起注意 D. 呈現(xiàn)刺激材料 2. 為“誘發(fā)學(xué)習(xí)表現(xiàn)”階段設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要求不少于2個(gè)步驟，所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)能夠起到承上啟下的作用，用數(shù)字符號(hào)“1.”“2.”的形式為你所設(shè)計(jì)的2個(gè)步驟自動(dòng)編號(hào)。 序號(hào)教學(xué)活動(dòng)描述…………刺激先前回憶1. 教師展示“華盛頓”、“克倫威爾”等照片，引起學(xué)生的回憶，并引出本課學(xué)習(xí)主題。②C1. 用圖片展示法國大革命的三個(gè)階段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)文字內(nèi)容。2. 用演示文稿呈現(xiàn)每個(gè)階段的核心內(nèi)容。提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)1. 布置學(xué)生自己閱讀課文第一部分；2. 在閱讀過程中，教師提出支架問題幫助學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，包括法國大革命的階段、革命的意義等； 誘發(fā)學(xué)習(xí)表現(xiàn) 課堂討論：雅各賓派采取的措施的利與弊1. 組織學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)；，2. 交流看法，啟發(fā)思維；3. 總結(jié)評(píng)價(jià)歷史事件的基本方法?！u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)項(xiàng)目給分點(diǎn)（具體要求）分值SLB階段名稱補(bǔ)充完全正確得3分，選D。32活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)完整，如有布置任務(wù)等承上的活動(dòng)，有 “自由討論”或“練習(xí)”等啟下的活動(dòng)，過渡自然，連貫通順，多于2步，得56分；活動(dòng)設(shè)計(jì)中只有其中一種活動(dòng)（只有承上或啟下），表達(dá)連貫通順，不少于2個(gè)步驟，得34分；活動(dòng)設(shè)計(jì)沒有較好地結(jié)合上下文，但是也寫出了一些本課活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，不少于2個(gè)步驟，得12分?；顒?dòng)設(shè)計(jì)與本課內(nèi)容無關(guān)，得0分。62自動(dòng)編號(hào)完全正確，得1分13附：內(nèi)容層次參數(shù)SLB理論基礎(chǔ)——1教學(xué)實(shí)踐——2操作技能——3第5題 “C:\GATDoc”文件夾中的文檔“”是本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)片段，請按照如下要求分析此活動(dòng)設(shè)計(jì)，完成后請以原文件名為名保存在“C:\GATAnswer”文件夾中。1. 在標(biāo)題“一、設(shè)計(jì)：”下方填寫此活動(dòng)設(shè)計(jì)的至少2個(gè)不合理之處和改進(jìn)建議，要求從教學(xué)流程、時(shí)間安排的角度考慮； 2. 在標(biāo)題“二、實(shí)施：”下方填寫實(shí)施此教學(xué)活動(dòng)時(shí)可能遇到的至少2個(gè)問題以及預(yù)防措施，要求從學(xué)生參與、分組策略的角度考慮； 3. 新建名為“模板標(biāo)題”的樣式，并設(shè)置該樣式字體為“楷體_GB2312”，字號(hào)為“小三”，段落前后間距為“6磅”，將此樣式應(yīng)用于上面兩項(xiàng)標(biāo)題。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（部分）【教學(xué)內(nèi)容】“數(shù)方格”計(jì)算平行四邊形和長方形的面積。師：分發(fā)圖紙——以邊長為1厘米的多個(gè)小方格為背景，以多個(gè)大小不同的平行四邊形和長方形為主體；之后布置任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖中的平行四邊形與長方形，用數(shù)方格的方法計(jì)算所選圖形的面積。（1分鐘）生：看圖，選擇平行四邊形與長方形，通過數(shù)方格來計(jì)算所選圖形面積，并分析所計(jì)算圖形的面積關(guān)系（2分鐘）師：請同學(xué)們以四人為一小組，相互討論自己的計(jì)算結(jié)果和分析結(jié)論。（1分鐘）生：討論交流，解決未能解決的問題。（18分鐘）注：括號(hào)內(nèi)是教師實(shí)施此教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃時(shí)間一、設(shè)計(jì)：不合理之處：（1） 小方格邊長太長。（2） 分發(fā)圖紙和看圖時(shí)間太短。改進(jìn)的建議：（1） （2） 分發(fā)圖紙和看圖時(shí)間設(shè)計(jì)為5分鐘。二、實(shí)施：可能遇到的問題：（1） 部分學(xué)生不能參與活動(dòng)中。（2） 小組活動(dòng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成不了。預(yù)防的措施：（1） 教師巡視，指導(dǎo)。（2） 優(yōu)生與差生搭配活動(dòng)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)項(xiàng)目給分點(diǎn)（具體要求）分值SLB設(shè)計(jì)（4分）“不合理之處”：能從時(shí)間安排和教學(xué)流程兩個(gè)維度指出不合理的地方，例如：自學(xué)時(shí)間太長；教師在學(xué)生活動(dòng)后沒有給出小結(jié)和反饋等；問題分析清楚，得2分；僅分析出了時(shí)間安排或教學(xué)流程其中一個(gè)維度存在的問題，描述比較清楚的，得1分。42“改進(jìn)建議”：改進(jìn)建議針對(duì)指出的兩方面問題，并能有效解決不合理的地方，描述清晰，可得2分；改進(jìn)建議只針對(duì)一方面的問題，較為有效，表述比較清楚，得1分；實(shí)施（4分）“可能遇到的問題”：能從“學(xué)生分組”和“參與”兩個(gè)維度指出實(shí)施時(shí)可能存在的問題，例如：小組成員都在說，沒有記錄，小組分組過于隨意等，表述清晰，分析有理，可得2分；僅分析出“學(xué)生分組”或“參與”一個(gè)維度可能遇到的問題，表述較為清晰，可得1分。42“預(yù)防措施”：能針對(duì)分析出的兩方面的問題給出合理有效的預(yù)防措施，描述清楚，可得2分；僅針對(duì)一方面問題給出了預(yù)防措施，較為合理有效，描述較為清楚，得1分。創(chuàng)建樣式操作（2分）應(yīng)用于標(biāo)題完全正確23附：內(nèi)容層次參數(shù)SLB理論