圖案設計教學設計及教學反思五篇(編輯修改稿)
2024-11-10 01:21 本頁面
【文章內容簡介】 高；但有的同學設計的圖案比較單調，缺乏創(chuàng)造性，就是簡單的應付式設計，建議老師要注意評價的方式，找出設計中的亮點，多表揚，多鼓勵。由于課堂時間和空間限制，學生很難完成較復雜的圖案設計，建議開展圖案設計比賽等課外活動。如我們開展了設計班徵的活動，表彰設計優(yōu)秀的同學，將優(yōu)秀作品進行展示。在圖案設計時，讓學生如借助計算機更能充分發(fā)揮學生的想象力，有條件的話，應多進行這方面的嘗試。反思三：圖案設計教學反思1．數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間互動的發(fā)展過程。據此，我設計了欣賞激趣、臨摹畫圖、自由創(chuàng)作三個教學環(huán)節(jié)。這樣安排既符合七年級學生的心理特征和認知規(guī)律，也有利于調動學生的學習興趣和參與熱情。愛美之心，人皆有之，通過精選學生非常熟悉的生活中的美麗圖案，引導學生欣賞圖案的和諧美、對稱美、規(guī)則美，讓他們體會數學來源于生活，感受數學美，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。在美好的情境中，學生的注意力自然集中到學習內容上，不知不覺中進入課題。2．根據學生對所學內容了解情況，我采用創(chuàng)設情境，分組探究、合作交流，作品展示、自主評價，適時點撥，激勵評價的教學模式。大膽放手讓學生自主學習新知；鼓勵他們用自己的語言，清晰地表述自己的發(fā)現和見解，并在小組內進行交流。在觀察、討論、操作中學會有條理地思考與表達。在學習六花瓣畫法時，我沒有采用課件演示畫圖過程，而是讓學生通過合作探究、師生合作的方式，在充分感知畫圖的方法與要領的基礎上，自主畫出六花瓣，使學生進一步掌握圓規(guī)的使用技能，突出了本節(jié)課的重點；接著，引導學生分析三花瓣、太極陰陽圖結構，自主畫出圖形，實現了知識的遷移。通過自主探究，自主評價，使人人都參與了學習過程，體現了創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法、創(chuàng)新的課堂環(huán)境。3．為了更好地揭示教材豐富的內涵，分解教學難點，我精心設計制作了課件。通過色彩和動畫，充分展示了幾何圖案的美，使學生更好地理解圖案的結構，掌握畫圖的步驟。4．為了激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，在臨摹畫圖的基礎上，我設計了考考你自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)。要求學生根據本節(jié)所學知識，用圓規(guī)、直尺畫一個自己喜歡的、有一定含義的圖案。這是本節(jié)課設計比較成功之處。令我驚喜的是，學生的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作能力是巨大的。從隨機抽取的四名同學的作品看，第一幅是禁止吸煙圖案，體現關注環(huán)保、關注健康的主題；第二幅是萬箭穿心，反映了射手高超的技藝；第三幅是歷史車輪滾滾向前，表達了社會發(fā)展規(guī)律；第四幅是請照顧好您的孩子，表達了對下一代的關愛。多了不起的學生，多了不起的構思!試想，要是不放手讓學生嘗試，這些奇妙設計就會被埋沒，學生的創(chuàng)造思維火花也將熄滅。5．精彩無限，課堂時間有限。為了滿足學生的求知欲望，了解更豐富精彩的圖案世界，我提供了奧博(中文)網站的網址，供學生在課外瀏覽。并要求學生為班級創(chuàng)作一幅學習園地圖案，體現探究、合作、交流的主題。作業(yè)反饋表明，絕大多數學生不僅能按要求完成了圖案設計，而且創(chuàng)作了豐富多彩的作品，較好地實現了本節(jié)課預定的教學目標。6．通過教學《圖案設計》，我感到，用新課程理念指導課堂教學不僅可為，而且大有作為。由于課堂時間所限，在自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)僅展示了四幅作品，沒有能滿足更多學生的表現欲望。此外，
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