【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的聲音了嗎?你聽(tīng)到……還有，我要告訴你，天空很藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空下還有一道明亮耀眼的彩虹，柔嫩濕潤(rùn)的青草在微風(fēng)吹動(dòng)下閃著燦爛的陽(yáng)光，盲姑娘仰起的臉上發(fā)出紅潤(rùn)的光，她是那樣的平靜，……(老師可以根據(jù)當(dāng)時(shí)幼兒的回答自由創(chuàng)編)。(分析：讓幼兒學(xué)做盲人姐姐聽(tīng)老師的描述，進(jìn)一步幫助幼兒理解畫(huà)面的內(nèi)涵，對(duì)畫(huà)面有一個(gè)整體的理解，充分感受畫(huà)面的優(yōu)美意境。天籟般的音樂(lè)、輕柔的語(yǔ)調(diào)、優(yōu)美的詞語(yǔ)表達(dá)、濃濃的藝術(shù)氛圍……這些對(duì)孩子和老師無(wú)疑都是一次心靈的洗禮。)四、創(chuàng)設(shè)游戲《穿過(guò)樹(shù)林》，激發(fā)幼兒給予“盲人”幫助和關(guān)心的愿望。1．師幼商量創(chuàng)設(shè)樹(shù)林場(chǎng)景(用小椅子擺成樹(shù)木叢林)。2．幼兒自由兩兩結(jié)伴，幫助“盲人”同伴穿過(guò)樹(shù)林。3．自由結(jié)伴的幼兒交換角色各穿過(guò)樹(shù)林一次。游戲過(guò)程中，音樂(lè)始終圍繞畫(huà)面呈現(xiàn)，老師去聆聽(tīng)孩子在幫助“盲人”穿過(guò)森林時(shí)低聲的提示語(yǔ)。(例如：“小心。這里有小河!”“注意，別踩著小花!”等等。)(分析：游戲是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中永遠(yuǎn)不變的主旋律，更是孩子喜愛(ài)的學(xué)習(xí)形式。美術(shù)欣賞的目的之一是提高孩子對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力和審美能力。但這次活動(dòng)，通過(guò)對(duì)名畫(huà)的理解和欣賞，更重要的是培養(yǎng)了孩子關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助殘疾人的美好情感?；顒?dòng)中的“穿過(guò)樹(shù)林”游戲，從畫(huà)面走向“生活”，從抽象到具體，又以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式出現(xiàn)，使幼兒知道生活中應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心盲人，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。)活動(dòng)延伸1．鼓勵(lì)幼兒自由選擇操作材料，用心去創(chuàng)作一幅自然美景。2．在晴朗的日子里組織幼兒去安靜又美麗的自然界中寫(xiě)生?；顒?dòng)后反思可取之處1．精心選擇的樂(lè)曲增加了本次欣賞活動(dòng)的藝術(shù)氛圍。我精心選擇了班得瑞優(yōu)美寧?kù)o的樂(lè)曲《迷霧森林》。一開(kāi)始，孩子們蒙著眼睛，輕柔優(yōu)美的音樂(lè)似乎把他們帶入了神秘的森林里，那里有花有草，有潺潺流水，有唧唧鳥(niǎo)鳴，孩子們只用耳朵去靜靜傾聽(tīng)，細(xì)細(xì)感受。這樣的藝術(shù)氛圍，為第二步驟的名畫(huà)欣賞做了一個(gè)很好的鋪墊。在活動(dòng)的主要部分——欣賞部分和活動(dòng)的結(jié)束部分——游戲部分，這段優(yōu)美純靜的音樂(lè)都烘托出一個(gè)濃濃的藝術(shù)氛圍。在這種氛圍中，孩子們的想象似一只只隨風(fēng)起舞的風(fēng)箏，自由飛舞，充分體會(huì)、理解、感受這幅名畫(huà)。2．游戲在欣賞活動(dòng)中靈活運(yùn)用。整個(gè)活動(dòng)，有幼兒蒙眼睛的體驗(yàn)，有開(kāi)放式地探討畫(huà)面，有夢(mèng)幻般的敘述，有體驗(yàn)盲人活動(dòng)的游戲……游戲在活動(dòng)中的靈活運(yùn)用，使得感受作品變?yōu)檎鎸?shí)的生活體驗(yàn)，跳出了單純?yōu)榱诵蕾p而欣賞的模式。不足之處1．作為藝術(shù)活動(dòng)，太注重了藝術(shù)氛圍的創(chuàng)設(shè)，而忽略了對(duì)孩子語(yǔ)言的引導(dǎo)。孩子由于年齡小，語(yǔ)言不連貫，常使用單個(gè)的詞，或者非常簡(jiǎn)短的句子。在孩子欣賞、敘述畫(huà)面的時(shí)候，注重了使用優(yōu)美的詞句，忽略了語(yǔ)言表達(dá)的完整性，這是要特別改進(jìn)的地方。應(yīng)該將語(yǔ)言和其他各領(lǐng)域目標(biāo)恰當(dāng)?shù)貪B透進(jìn)來(lái)。2．在本次教學(xué)活動(dòng)中對(duì)游戲這一教學(xué)手段的運(yùn)用還有待進(jìn)一步完善。例如，畫(huà)家突出的是姐妹倆的流浪生活和周圍美麗景色的對(duì)比，突出盲女向往光明的平和心態(tài)，讓人們對(duì)盲姑娘產(chǎn)生深切的同情。但在活動(dòng)過(guò)程中，有些孩子似乎覺(jué)得蒙著眼睛做盲人很好玩，帶著好玩的心態(tài)去體驗(yàn)，沒(méi)有真正感受到盲人的無(wú)奈心情。這是本次活動(dòng)的遺憾之處。欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思12本節(jié)課是基于學(xué)生已經(jīng)對(duì)軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，并能夠運(yùn)用特征畫(huà)出軸對(duì)稱圖形和平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形，使自己的設(shè)計(jì)更美觀。學(xué)生在這一活動(dòng)中通過(guò)自己親自動(dòng)手實(shí)踐，并給自己設(shè)計(jì)的圖案涂上精美的顏色，從別人羨慕的眼神中得到肯定是一種樂(lè)趣。課上第一個(gè)環(huán)節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生回顧了前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子們?cè)诨仡櫟臅r(shí)候欣賞教師從網(wǎng)絡(luò)中搜集到的一些圖片，并判斷他們是屬于什么類型得到的，這里出現(xiàn)的圖案有如下這些類型：還有好多種，孩子們陶醉在這些精美的圖案中，有了獨(dú)立設(shè)計(jì)的欲望因此導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)就很自然了。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生動(dòng)手將教師下發(fā)的題單上的圖形補(bǔ)充完整，并說(shuō)一說(shuō)他們是經(jīng)過(guò)什么變換得到的，在這一環(huán)節(jié)中大部分學(xué)生都能夠熟練的畫(huà)出并說(shuō)正確變換的形式。第三塊的內(nèi)容是讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)，通過(guò)剛才回顧的內(nèi)容以及讓同學(xué)們欣賞的圖片，你自己來(lái)設(shè)計(jì)一幅作品，可以是平移、可以是旋轉(zhuǎn)還可以是軸對(duì)稱，畫(huà)完后將自己的作品涂上喜歡的顏色，展示給自己的伙伴。孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中一直都持興奮狀態(tài)，他們的注意力也相對(duì)比較集中。所以這節(jié)課的收獲還是不小的。但是，這節(jié)課盡管充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手的積極性，學(xué)生們的興奮點(diǎn)也一直持續(xù)到課下，一節(jié)課都在讓學(xué)生看、畫(huà)、做，都只是局限在自己周圍的小圈子里完成，沒(méi)有時(shí)間在全班欣賞和互相欣賞，導(dǎo)致本節(jié)課還是有一些遺憾留下的。如果下次再講授本課的時(shí)候，一定要把時(shí)間留出來(lái)讓學(xué)生充分展示自己的作品，讓更多的同學(xué)在欣賞和設(shè)計(jì)上得到認(rèn)可，這樣才是一節(jié)精彩的實(shí)踐操作課。不管怎么說(shuō)，要想上好一節(jié)課，教師必須做充分的備課準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一節(jié)課都能夠精彩紛呈是我們追求的目標(biāo)。第三篇：欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思《欣賞與設(shè)計(jì)》教學(xué)反思一、教材分析《欣賞與設(shè)計(jì)》為北師大三年級(jí)上冊(cè)第23頁(yè)的內(nèi)容，本課的知識(shí)目標(biāo)在于通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，了解圖案的排列規(guī)律，感受圖形的美，發(fā)展空間想象力和審美意識(shí)。本課的重點(diǎn)在于使學(xué)生在欣賞過(guò)程中，感受圖形的美，并用已學(xué)過(guò)的幾何圖形設(shè)計(jì)出有規(guī)律排列的圖案。難點(diǎn)在使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖案的排列規(guī)律。二、教材編排意圖教材中展示了幾幅精美的圖案，教學(xué)中，先請(qǐng)學(xué)生欣賞，再組織討論，找出圖形排列的規(guī)律，最后讓學(xué)生在方格紙上設(shè)計(jì)出漂亮的圖案。我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為七個(gè)活動(dòng)：，，發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，。經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我覺(jué)得本節(jié)課自己在以下幾方面做得比較成功：1．巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往來(lái)自一個(gè)充滿疑問(wèn)和問(wèn)題的情境。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺(jué)到，觸摸他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問(wèn)，如果你能做到這一點(diǎn)，事情就成功了一半?！蔽沂紫纫龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的幾何圖形，然后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情景：同樣由三角形和正方形組成的圖案，（有規(guī)律排列的）第二幅圖案為什么看起來(lái)比（無(wú)規(guī)律排列的）第一幅更漂亮？它漂亮的秘密在哪呢？這樣創(chuàng)設(shè)探究情景，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情景過(guò)程。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向和動(dòng)力。，合作探究教學(xué)中，我先組織學(xué)生欣賞生活用品中的圖案，使學(xué)生有親切感，再出示教師收集的圖案，組織討論，任選一副自己喜歡的圖案觀察：這幅圖是由什么圖形組成的？它是怎樣排列的？可以用在什么地方？學(xué)生在小組內(nèi)，就這些問(wèn)題進(jìn)行廣泛的討論和交流，充分展示自己的思維方法及思維過(guò)程，通過(guò)討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助、互相欣賞，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高探究能力。我在小組探討、合作、交流的基礎(chǔ)上，回應(yīng)問(wèn)題情景：圖案漂亮的秘密在哪呢？學(xué)生很快找到答案：有規(guī)律的排列。，指導(dǎo)到位本課的難點(diǎn)在使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖案的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，怎樣引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上作圖呢？如果教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的作圖指導(dǎo)，很多學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手！為了讓學(xué)生掌握在方格紙上作圖的技巧，教師在方格紙上一筆一畫(huà)地引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出兩個(gè)有規(guī)律排列的菱形，并引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的上色。進(jìn)一步總結(jié)圖形的形狀排列是有規(guī)律的，顏色排列也是有規(guī)律的。學(xué)生設(shè)計(jì)圖案前，要求他們先想要設(shè)計(jì)怎樣的圖案再畫(huà)，做到有序有效。從學(xué)生最后展示的作品可以看出：多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)有規(guī)律地排列圖案和顏色，設(shè)計(jì)出了非常出色的作品！4．發(fā)揮課件優(yōu)勢(shì)，情趣共濟(jì)本課要展示許多精美的圖案，沒(méi)有課件，學(xué)生很難觀察，這些復(fù)雜的圖案靠手工作圖，又耗費(fèi)大量的時(shí)間。使用課件進(jìn)行展示，提高效率，又突出難點(diǎn)。如：學(xué)生從5副圖中任選一幅自己喜歡的圖案來(lái)觀察，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師就放大他觀察的那幅圖，這樣學(xué)生就觀察得更清楚了！學(xué)生總結(jié)出規(guī)律后，伴隨音樂(lè)閃爍：“有規(guī)律地排列”這幾個(gè)字，能有效地引起學(xué)生的注意。在學(xué)生找出圖案的排列規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生想象:接著畫(huà)下去該怎么畫(huà)？電腦展示：接著畫(huà)下去的圖案，動(dòng)態(tài)地展示了圖案的生成過(guò)程，形成視覺(jué)沖擊，帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)美感。，學(xué)會(huì)欣賞我通過(guò)組織圖案展覽會(huì)和給自己喜歡的作品貼星星的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)。促使學(xué)生自我反思，從別人的作品中吸取經(jīng)驗(yàn)，獲得靈感。同時(shí)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了民主和諧的師生關(guān)系，師生進(jìn)行平等的交流、對(duì)話、合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)共振。6．人文關(guān)懷，拓展延伸本節(jié)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)回歸生活——讓他們把設(shè)計(jì)好的作品用來(lái)裝飾自己的教室、自己的家。注意關(guān)照不同層次的學(xué)生，指導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)出不同的作品，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展！俗話說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”。課末，我給學(xué)生提供網(wǎng)址和老師的郵箱，無(wú)疑打破了教室的圍墻，使教學(xué)空間開(kāi)放，把學(xué)生的知識(shí)和師生的交流、對(duì)話從課內(nèi)引向課外。促使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)自愿地繼續(xù)探討知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課也有不足之處：，耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)這節(jié)課存在哪些問(wèn)題歡迎大家批評(píng)指正！我相信以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必能“集腋成裘、聚沙成塔”。第四篇：《欣賞與設(shè)計(jì)》教學(xué)反思《欣賞與設(shè)計(jì)》教學(xué)反思紅寺堡區(qū)大河九小 張金鵬 在《欣賞與設(shè)計(jì)》這一課教學(xué)中，我反思本次教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)成功與遺憾并存，成功之處在于：注意抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；在教學(xué)活動(dòng)中，注重師生之間民主和諧的關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)中，我由圖形的美引申到生活中要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美、既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，在設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學(xué)生都使用彩筆繪畫(huà)、涂色，而是為學(xué)生提供了多種選擇，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。本次教學(xué)活動(dòng)的遺憾主要在于，教學(xué)引入部分學(xué)生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張，而且用彩筆的學(xué)生因工作量大，在設(shè)計(jì)時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒(méi)能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報(bào)，顯得較為倉(cāng)促。另外，如何引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，以及在教學(xué)時(shí)“放”和“收”的度把握得不夠好。第五篇：欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思1《欣賞與設(shè)計(jì)》這節(jié)課面對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象是一年級(jí)的孩子，一年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意力集中短，這節(jié)課如果只是設(shè)計(jì)一些由圖形拼出來(lái)的圖形案讓他們來(lái)欣賞是不會(huì)引起他們的興趣，更是不會(huì)引起他們動(dòng)手做的欲望，于是在教研員虞老師的指導(dǎo)下我在這節(jié)課中插入了一些由圖形拼起來(lái)的故事，在選擇故事的時(shí)候我考慮到一年級(jí)孩子天真，童話故事相對(duì)會(huì)更吸引他們一些，也比較符合他們的年齡特點(diǎn)，我就設(shè)計(jì)了“狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸”“井底之蛙”“烏龜賽跑”，讓孩子們?cè)诳吹竭@些圖片的時(shí)候想到故事同樣也會(huì)感慨圖形的魅力更有自己想親手去拼一拼的欲望，本來(lái)設(shè)計(jì)是看完視頻之后介紹點(diǎn)子圖，我又考慮到一年級(jí)孩子記憶能力有限，而且只是在屏幕上跟著學(xué)習(xí)，看完之后印象不深，也害怕孩子們看完視頻之后覺(jué)得有難度，所以為了再次加深印象，我又把拼好的故事放到課上，帶領(lǐng)著孩子把每一個(gè)故事中用到的圖形再說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)“看視頻”“分析圖片”，孩子們的印象深刻。欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思2本節(jié)課是基于學(xué)生已經(jīng)對(duì)軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，并能夠運(yùn)用特征畫(huà)出軸對(duì)稱圖形和平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形，使自己的設(shè)計(jì)更美觀。學(xué)生在這一活動(dòng)中通過(guò)自己親自動(dòng)手實(shí)踐，并給自己設(shè)計(jì)的圖案涂上精美的顏色，從別人羨慕的眼神中得到肯定是一種樂(lè)趣。課上第一個(gè)環(huán)節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生回顧了前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子們?cè)诨仡櫟臅r(shí)候欣賞教師從網(wǎng)絡(luò)中搜集到的一些圖片，并判斷他們是屬于什么類型得到的，這里出現(xiàn)的圖案有如下這些類型：還有好多種，孩子們陶醉在這些精美的圖案中，有了獨(dú)立設(shè)計(jì)的欲望因此導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)就很自然了。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生動(dòng)手將教師下發(fā)的題單上的圖形補(bǔ)充完整，并說(shuō)一說(shuō)他們是經(jīng)過(guò)什么變換得到的，在這一環(huán)節(jié)中大部分學(xué)生都能夠熟練的畫(huà)出并說(shuō)正確變換的形式。第三塊的內(nèi)容是讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)，通過(guò)剛才回顧的內(nèi)容以及讓同學(xué)們欣賞的圖片，你自己來(lái)設(shè)計(jì)一幅作品，可以是平移、可以是旋轉(zhuǎn)還可以是軸對(duì)稱，畫(huà)完后將自己的作品涂上喜歡的顏色，展示給自己的伙伴。孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中一直都持興奮狀態(tài)，他們的注意力也相對(duì)比較集中。所以這節(jié)課的收獲還是不小的。但是，這節(jié)課盡管充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手的積極性，學(xué)生們的興奮點(diǎn)也一直持續(xù)到課下，一節(jié)課都在讓學(xué)生看、畫(huà)、做，都只是局限在自己周圍的小圈子里完成，沒(méi)有時(shí)間在全班欣賞和互相欣賞，導(dǎo)致本節(jié)課還是有一些遺憾留下的。如果下次再講授本課的時(shí)候，一定要把時(shí)間留出來(lái)讓學(xué)生充分展示自己的作品，讓更多的同學(xué)在欣賞和設(shè)計(jì)上得到認(rèn)可，這樣才是一節(jié)精彩的實(shí)踐操作課。不管怎么說(shuō)，要想上好一節(jié)課，教師必須做充分的備課準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一節(jié)課都能夠精彩紛呈是我們追求的目標(biāo)。欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思3教學(xué)內(nèi)容：雨 里 雞 鳴 一 兩 家 ，竹 溪 村 路 板 橋 斜 。婦 姑 相 喚 浴 蠶 去 ，閑 著 中 庭 梔 子 花 。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、液晶投影儀。教學(xué)過(guò)程 ：一、看圖導(dǎo)入 。大屏幕出示課文插圖問(wèn)，這幅圖美嗎？美在哪里？指導(dǎo)看圖，學(xué)生用自己的話說(shuō)。二、初讀感知。自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。再讀古詩(shī)，讀通古詩(shī)。教師范讀古詩(shī)。指名讀古詩(shī)。三、分組學(xué)習(xí)，體會(huì)入境。學(xué)生分小組讀古詩(shī)。在小組里交流，通過(guò)讀古詩(shī)，你知道了些什么？學(xué)生提出自己不懂的地方。四、全班交流，朗讀感悟。1