【文章內容簡介】 ，我一定要多給學生時間接觸文本，實現(xiàn)我的課堂真正高效！第三篇：《我的叔叔于勒》教學設計與反思《陳涉世家》是一文篇幅長，知識點多的文言文。這一課的講授從文學常識到重點實、虛詞，從通假字、一詞多義、古今異義再到文章的思想內涵，可以說是一篇知識結構相對復雜的文言文，在教這一課前我根據(jù)我現(xiàn)在所任教的兩班的具體情況，嘗試用了兩種教學方法： 其一：是相對比較沉悶的班，這個班的學生讀書、答問都不愿意開口，喜歡靜坐，喜歡默讀，但學生的基礎還好，開學的第一天，同學們仿佛還沒有從假期的玩樂中走出來，對于課文內容更是一無所知，所以我想在這個班講《陳涉世家》之前，先以?說書?的形式，跟課文有關系的，以陳勝起義為線索，中間穿插的社會背景（秦始皇中央集權統(tǒng)治）、當時形勢（秦二世篡位陰謀、項燕項羽項氏家族）、作者司馬遷的悲慘遭遇（李陵事件的牽連），《史記》名字的由來，《史記》的分類，相關歷史、古代文學史的有關知識穿插，講歷史故事，漸漸的整個班的學生還都很有興趣的在聽，還有一部分同學不停的問這問那，也有知道的同學，爭著起來講，有這些做了鋪墊，對于文章的內容，讀兩遍學生基本就弄明白了文章的大義，看著原文大體意思能夠說出來。然后在最后一節(jié)課分析了一下文章的結構，每一環(huán)節(jié)，學生能夠體會出來陳勝的性格，最后自己能夠總結概括出，陳勝是怎樣的一個人，所有的問題有的擺在黑板上，也有的用多媒體展示出來，這樣學生比較喜歡自己去找答案。其二：是相對比較活躍，平時同學們讀書、答問比較大聲，還有一部分同學還喜歡表現(xiàn)自己，所以在這個班教學《陳涉世家》之前，有的同學舉動去找老師說，這篇課文給他們的感覺比較?恐怖?，是啊，相對于學生在初一、初二學過的文言文來說，文章實在是太長了。本身學生對文言文的學習就有一種畏懼心理，這樣的一篇文言文又何從入手呢？于是，花了兩節(jié)課的時間讓學生先給文章中的生字詞注音，然后讀順課文。接下來的第一課時，在整體感知的時候，學生多多少少能談出點自己的理解，這為進一步學習奠定了初步基礎。在過程中結合學生體驗，引起了學生相當?shù)呐d趣，很多學生都急于更深地了解與文章所述事件的有關歷史。當此之時，我想，如果歷史教材的編排能與語文相配合，那學習的效果將會好得多，兩門課程的學習將是相互促進的。其實再難的文言文，只要認真讀了，肯定多少會有一點理解；而學生現(xiàn)在非常欠缺的就是自主學習精神，有一些同學學習方面還相對被動。而如何才能提高學生的自主學習能力？這是否需要自上學以來各門課程老師的共同力？自己的一點小收獲就是，拓展與古文與之相關的種種知識，知識的聯(lián)系和穿插可以有效幫助學生理解文章，但同樣也存在問題，這需要把握一個尺度，若課外的知識講多了，會不會影響課堂對基礎知識的掌握，故事聽完就完，基礎知識記得不牢固，反而適得其反的結果，另外，在穿插與之相關的課外知識，知道的學生少之又少，看過《史記》的整個班就兩個人，可以看出學生在這一方面知識的匱乏，有沒有一種有效途徑，讓學生對這種感興趣的歷史人文知識，自己動手找資料上網(wǎng)，主動去查閱，這樣一來，學生在找的過程中既可以學到知識，也能拓寬視野，激發(fā)興趣，自主地學習，老師做一個補充和引導的角色。對基礎知識的掌握，還得靠學生自己，需要一個好的學習方法和習慣，讓他們感到學習古文是一件快樂的事，和學生交流，適當?shù)墓膭?，慢慢培養(yǎng)他們學習古文的興趣。我想也許只有這樣才能使這個沉悶的班級，漸漸的活躍起來?！蛾惿媸兰摇方虒W中我讓學生讀、譯、議、評。特別是在后兩個環(huán)節(jié)中，學生的表現(xiàn)讓我著實感到興奮和激動。比如在討論陳涉的性格特征的教學中，學生先是從人物語言入手進行分析，了解了這些個性化的語言對表現(xiàn)人物的意義。討論中，一個學生說“他目光短淺，這也預示著他日后的失敗?！蔽液荏@奇，便讓他說說理由。他回答說“‘茍富貴，無相忘’，說明陳涉一心只想著個人的榮華富貴，并沒有什么大的志向，一旦目標達到，他就會沉迷下去，終究會無所作為的?！彼€結合陳涉最后的失敗加以印證，令大家極為信服，我也給予了肯定與贊賞。反思現(xiàn)實的課堂教學，學習先進的教學理念，結合教材、學生和教師自己的特點，立足課堂，認真踐行新課程的思想，勤于思考，勇于創(chuàng)新，教學必能日漸長進，師生都會受益無窮總之，這兩節(jié)課緊緊圍繞著新課程標準，對文言文的要求進行教學，由于充分調動學生學習的積極性，我感覺兩班課堂氣氛還比較活躍，并且有效地兼顧了各個層面的學生學習動機的培養(yǎng)和學習效果的檢驗。質疑、探究、有助于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并且使學生在發(fā)現(xiàn)中學習，在成功的體驗中進取，學生重在參與，教師重在傳授方法，重在啟發(fā)。在《愛讓我們成就彼此》這一課程的學習中，我內心真實的感受到了教師的無奈。每位教師都曾立下這樣的誓言，可不能否認的現(xiàn)實是，我們之中的大部分人在不知不覺中違背了當初的誓言。我相信，每位教師在教學之余，一定為這個問題后悔過、痛心過，但是繁忙的教學工作，瑣碎的事務，只是讓這種感情一閃而過，甚至于我們潛意識里讓自己回避這個問題。這次的學習，讓我不得不再次正視這個讓自己痛苦的問題，這是不能回避的心靈問題，我該把它提上案頭，時刻的警醒自己：首先，我認為應該應該時刻的提醒自己，要有耐心，繁忙的工作、瑣碎的事務絕對不是自己違背的理由。面對學生，要一再的提醒自己：關愛他們是我應盡的職責，更是我心性的本初。其次，應該轉變自己對待學生的看法。我們的思想中還是被成績所主導，應該以學生的感情為主導。學生的心思是細膩的，感情是豐富的，不要輕易的傷害這脆弱的心靈。多發(fā)現(xiàn)他們身上善良閃光的一面。再次，關愛不是無限度的。要注意及時發(fā)現(xiàn)學生自身存在的缺陷，及時幫助他們改正，使他們健康成長。第四篇：《我的叔叔于勒》教學設計及反思《我的叔叔于勒》教學設計及教學反思[學習目標]掌握小說故事情節(jié)，理解作者構思的巧妙。疏理文章中主要人物的變化，揭示小說主題。通過文章主題的挖掘，感受當時社會的道德和價值取向。[學習重，難點]