【文章內(nèi)容簡介】 向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。三、體驗反思教師簡要歸結(jié)文中主要人物形象：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。請同學們暢談學習課文后的感受和啟示。學生探討交流，教師點評：(1)不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上，應該通過自己的努力去奮斗、去爭取。(2)在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。(3)對弱者應多付出愛心，樹立正確的人生觀。四、課堂練習（視情況完成）(分發(fā)講義資料)閱讀下面文字，回答以下各題。果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來。我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！薄髞砦覀兘K于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我；“上帝保佑您，我的年輕的先生!” 等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎?這是不可能的?！?我說：“我給了他十個銅子的小費?！蔽夷赣H嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來又是怎樣稱呼的?從稱呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個人?十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看，在對待于勒的基本態(tài)度上，父親與母親有無不同?“我”的全家人出發(fā)時是怎樣的心情?后來又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)選文中有兩段景物描寫，請分別說說這兩段景物描寫的作用。于勒接到十個銅子的小費，就“趕緊”表示感謝，這個細節(jié)意在說明什么?對“我”心里默念的話，下面分析不恰當?shù)囊豁検恰?)A．力求清楚地交代于勒的身份。B．表明“我”此時的復雜感情。C．強調(diào)“父親的弟弟”，表明“我”對父母的困惑、不滿。D．強調(diào)“我的親叔叔”，表明“我”對叔叔遭遇的同情。參考答案：原先稱于勒是“好心的于勒”“一個有辦法的人”，后來則稱“這個人…”“這個流氓”。從稱呼的變化，可以看出她嫌貧愛富、自私冷酷?！拔摇钡母赣H的“希望”是盼望發(fā)了財?shù)牡艿芑貋恚軒Ыo他財富?！拔摇钡母改冈趯τ诶盏幕緫B(tài)度上沒有什么不同。出發(fā)時，全家人“感到快活而驕傲”；后來則“大家都不說話”。前一段景物描寫襯托出全家人當時快活而驕傲的心情；后一段則襯托出全家人失望而沮喪的心情。表明于勒很少得到溫暖或進一步表明于勒確實很窮。A五、課堂小結(jié)同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。六、布置作業(yè)寫一篇反映當今社會人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。有人說，勢利是人類普遍的劣習和商品社會必然衍生的生活現(xiàn)象，它是超越時代和地域的，“菲利普”永遠不會絕跡。你是否也這樣看呢?請以短文闡說。七、板書設(shè)計《我的叔叔于勒》教學設(shè)計之三一、教學目標(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。二、教學重難點重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。三、教學過程在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐?亨利。今天我們就來學習莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。聽課文誦讀錄音，思考下列幾個問題：（1）于勒是怎樣一個人？（2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來？（3）小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？（4）這篇小說家提示了怎樣的主題思想？學生討論，在全班交流明確：（1）窮——富——窮（2）據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。（3）直接原因：是菲利普只認識錢和于勒又淪落為窮人； 根本原因：是那個金錢至上的社會制度。（4）小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。主要通過：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。四、小結(jié)。這篇小說運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認錢不認人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。五、作業(yè)。找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?課后練習四。附板書：第一部分：14 故事的開端，盼望于勒。第二部分：519 故事的發(fā)展，夸贊于勒。第三部分：2047 故事的高潮，巧遇于勒。第四部分：4849 故事的結(jié)局，躲避于勒。第三篇：我的叔叔于勒《我的叔叔于勒》教案教學目標梳理小說故事情節(jié)，分析人物形象理解主題思想“親情應該重于金錢” 教學過程一、導入莎士比亞曾經(jīng)發(fā)出了這樣的感慨：“啊，發(fā)光的，寶貴的金子！有時只要一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士??當莎士比亞發(fā)現(xiàn)金子能讓瘋狂的人顛倒黑白，混淆美丑的時候，忍不住發(fā)出了上面的感慨。相信學習了今天的這篇課文《我的叔叔于勒》之后，你一定會對這句名言有更深的體會。二、家庭初體驗請大家高聲朗讀課文，這一家有哪些人？家人對叔叔都有些什么別的稱呼？這些稱呼是在什么情況下得來的？ 明確：壞蛋、流氓、無賴正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的人那個小子、賊、討飯的、流氓（賣牡蠣的、那個家伙）占錢——趕 賠錢——盼、贊沒錢——躲小結(jié)初識課文我們發(fā)現(xiàn)小說緊緊圍繞著菲利普夫婦對于勒的態(tài)度展開，從過去與日俱增的思念到如今形同陌路的驅(qū)趕，他們對于勒真可謂是“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人”。這讓我們深刻地感受到了這是一個沒有愛的家庭，無所謂親情，更無所謂牽掛。三、家庭眾生相過渡語：在這樣的家庭中，又會生活著怎樣的一群人呢？給你留下深刻印象的是誰？作者是通過哪些描寫方法來刻畫他的？請結(jié)合具體語句談談你的看法。老師做個示例：“一個衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣，遞給兩位先生??”作者采用了外貌和動作描寫的方法抓住了于勒衣著破舊的特點，可見他生活貧苦，是個可憐的人。明確：①叔叔于勒：一生坎坷，老年困苦，離家很近，親人健在，自食其力，不拖累人，卻得不到他們的愛和關(guān)心?！拔铱戳丝此氖郑鞘且恢粷M是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪?！薄垖W生讀讀，品品，指導朗讀，讀出可憐的感覺。②菲利普：虛榮、懦弱（羨慕兩位先生請?zhí)阅迪牭母哐棚L度，打腫臉充胖子請女兒吃）③菲利普夫人：虛榮、吝嗇、潑辣、有心計（能作到遇亂不慌、指揮若定，一面發(fā)狠地罵著于勒是“賊”、是“流氓”，一面果斷地帶領(lǐng)著一家老小轉(zhuǎn)移了“陣地”，脫離了“危險”。）小結(jié)：經(jīng)過剛才的深入分析我們發(fā)現(xiàn)，除了善良的“我”對叔叔抱有同情以外，他得不到親人任何的愛與關(guān)心，因為親情在菲利普夫婦的眼里只不過是兩個冰冷的字眼，只有“錢”才是他們最親最愛的人。由此，我們不難給這個對聯(lián)加上一個橫批：“金錢至上（嗜錢如命）”。這恰恰印證了莎士比亞的名言，有時只是一點點金子就可以使黑的變成白的，丑的變成美的。四、拓展訓練過渡語：經(jīng)過剛剛的學習，我們充分體會到了作者描寫人物的高超技巧，惟妙惟肖的外貌、活靈活現(xiàn)的動作、絲絲入扣的心理。這些都為我們的學習做了良好的示范。接下來就要請大家一展身手。請任選以下的一處情節(jié)，選擇你認為合適的人物，抓住他（她）的動作、神態(tài)、語言等某一方面的內(nèi)容進行合理想象，做適當?shù)孛枋?。①（?節(jié)）“人們按照當時的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去了?！?②（第9節(jié)）“有一位船長又告訴我們，說于勒已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣?！蔽?、總結(jié)：今天我們學習了《我的叔叔于勒》深刻感受到了作者出色的人物描寫功力，也認識到了金錢至上的觀念把菲利普夫婦變得冷漠、庸俗、狹隘、自私，也把于勒的一生推入了悲劇的深淵?，F(xiàn)實生活中，金錢確實有不可忽視的作用，但我們要學會在親情和金錢間作出最明智的選擇。正如偉大的歌德說的那樣：“如果你失去了金錢，失之甚少；如果你失去了親人，失之甚多??《孤獨之旅》教學設(shè)計教學目標：，體會成長中的感受； ，概括故事情節(jié)及人物形象； ，理解環(huán)境描寫的作用。教學過程：一、導入新課一提到“孤獨”二字，我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。請同學們談談自己在成長過程中孤獨的滋味?？梢哉f孤獨隨時間而來，孤獨使生命更加燦爛。同學們，讓我們今天一起來學習曹文軒的小說《孤獨之旅》。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，默讀時注意在文中圈點勾畫出主要信息。注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯 積累下列詞語：厚實、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里，重點朗讀以下段落，每人一段，比一比誰讀得好。（1）剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。從“小木船趕著鴨子??杜雍和這才將船停下來”。（2）到達蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。從“這才是真正的蘆蕩??并且遲遲不能入睡”。（3）隨著時間的流逝，父子倆感到孤獨。從“日子一天一天地過去了??就不再忽然地恐慌起來”。（4）最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗。從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣??也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上??”學生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情。（1）要求學生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。這篇文章講述了一個______________故事，表達了一個________________的主題。（學生只要說出自己的想法即可，教師注意引導和歸納。）（2）本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。要求學生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。提示：開端：寫杜小康因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學跟著父親去放鴨。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。三、精讀課文，揣摩課文的語言，選取自己認為寫得最好的一段高聲朗讀，并說說為什么寫得好。教師要注意引導學生思考的角度和歸納的方法。，四人小組討論后，提出自己的見解，全班師生互動，鼓勵獨創(chuàng)性見解。四、研讀課文，結(jié)合自己的體驗談感受教師引導學生在自由朗讀的基礎(chǔ)上，各抒己見，暢談自己的感受。，往往是人成長的催化劑，結(jié)合自己的實際，談談學習本文的收獲。？請講述你孤獨的情景和心理感受。，談談你的理解和看法。教師對學生的感受要充分肯定，珍視學生的獨特體驗，適當給予點撥與提示。五、課外作業(yè)學習本文后，讓學生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。離開了環(huán)境，人物便沒有活動的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。請結(jié)合自己的成長歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫《心聲》教案一、教學目標（一）整體感知，把握小說情節(jié)，理清作者思路。（二）品味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。（三）揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實際，探討小說的現(xiàn)實意義。二、課時安排：二課時三、教學過程 第一課時一、導入。聽取學生在學習和生活中的感覺。二、正音聽讀捻 niǎn 噗pū 蜷 qu225。n 簪zān 瑯瑯l225。ng 發(fā)窘j(luò)iǒng 抽噎yē 恍惚 huǎnghū 抽泣q236。棱角分明l233。ng 窸窸窣窣xīsū聽讀課文，要求同學聽準讀音，整理故事情節(jié)。三、整體感知課文。學生朗讀課文，思考下列問題。京京為什么渴望朗讀課文？又是在什么情況下實現(xiàn)了自己的愿望的？他能不能讀好課文呢？當李京京看到講義上印的《凡卡》時“他喜歡極了”，因為凡卡使他想起鄉(xiāng)下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一塊兒摘桑果、吃桑果的趣事。課后聽了趙小楨“軟綿綿、奶聲奶氣”地練習，更增強了他公開課上事先布置好的趙小楨不敢舉手，別人更不敢舉手，只有李京京舉起了手。“程老師有點慌亂了”，在實在沒有人舉手的情況下，處于無奈，程老師只好叫李京京讀。凡卡的遭遇引起了有著相似經(jīng)歷和同樣不幸命運的李京京深深的共鳴。他讀得聲情并茂，“教室里一片寂靜”，大家都被感動了。嗓子沙啞的李京京為什么想讀而且一有機會就能讀得很感人，而聲音又脆又甜的趙 小楨事先答應了讀，卻最終沒有勇氣在公開課上舉手，擔心自己讀不好。李京京和趙小楨的區(qū)別在于，朗讀過程中是否有自己的情感參與。（當然情感參與的前提并不限于相似的經(jīng)歷，而應當是朗讀者在理解的基礎(chǔ)上進行的體驗性閱讀。凡卡是個窮孩子，朗讀時要準確地把握住他的情感，而不能讀成愛撒嬌的小姑娘的情感。）李京京在實現(xiàn)愿望的過程中，吐露了怎樣的“心聲”？心聲：凡卡的故事喚起了他深埋在心底的親情和友情，他渴望將自己內(nèi)心的情感表達出來。李京