初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧反思(編輯修改稿)
2024-09-01 03:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 系，表現(xiàn)出極強(qiáng)的系統(tǒng)性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識又是舊知識的發(fā)展和延伸。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是過程實(shí)質(zhì)上是新知識與舊知識建立聯(lián)系的過程。學(xué)生對舊知識的掌握程度必然會(huì)影響新知識的理解與掌握。這就要求教師在課堂導(dǎo)入時(shí)找準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，使學(xué)生感到新知識不新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如“有理數(shù)的加法”的導(dǎo)入：先讓學(xué)生計(jì)算 （1）4+2= （2）（+4）+（+2）= 再給出計(jì)算 ?。?）（+4）+（2）=（4）（4）+（+2）= （5）（4）+（2）= 并提問：“（2）（3）（4）（5）與（1）有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”學(xué)生觀察后回答：“五道題都是加法運(yùn)算，（2）（3）（4）（5）題的加數(shù)含有符號；（1）（2）兩題實(shí)際上是一樣的。”進(jìn)而引出像（2）（3）（4）（5）這樣的加法就是今天要學(xué)的“有理數(shù)的加法”，它和小學(xué)時(shí)的加法有著密切的聯(lián)系。這樣從新舊知識間聯(lián)系引入，不僅可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也為學(xué)生分析、發(fā)現(xiàn)及表達(dá)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。 （三）實(shí)例式導(dǎo)入 用貼近學(xué)生生活實(shí)際或?yàn)閷W(xué)生所喜聞樂見的，把學(xué)生熟悉，感興趣的實(shí)例作為認(rèn)知的背景材料，導(dǎo)入課題，不僅使學(xué)生感到親切自然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能盡快喚起學(xué)生的
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