兒童行為的塑造與矯正(第四次論)20xx(編輯修改稿)
2024-09-01 02:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 拉遠雙方舉例 ? 缺乏積極意義 六、有效應(yīng)用懲罰的要點 P514 ? 選擇具體、特殊化行為反應(yīng) ? 增加可替代的適當行為 ? 減少即將受罰反應(yīng)的原因 ? 選擇有效的懲罰物 ? 懲罰物實施的時機 ? 懲罰的實施 第十二章 制約增強 —— 代幣制 P17 ? 行為改變最重要的原則是： ? 不論增強還是消弱，其行為后果安排都應(yīng)跟隨在每一行為 之后 ； ? 行為發(fā)生之后增強立刻出現(xiàn)。 ? 單純增強在群體教育過程中顯現(xiàn)的弱點： ? 個體每天顯現(xiàn)的行為繁多，想用增強物來滿足每一行為的后果是不容易做到的，尤其是在幼兒園里，由于不止 1個孩子，所以更難做到； ? 立即的后果安排，如果是口頭上的獎勵固然很方便，但假如因為孩子的行為表現(xiàn)好，就立刻送冰激凌、上課守紀律就送餅干等非社會性增強物，不僅影響到學(xué)習活動，也無法滿足每個孩子的需要。上述困難若無法解決，勢必影響到個體行為的塑造和改變。 第一節(jié) 楔子 P517 ? 建立一套完整的籌碼制度，以促進個體正常學(xué)習活動，不僅可以使每次行為反應(yīng)多能獲得增強，而且可使行為發(fā)生之后立刻獲得滿意的結(jié)果。 ? 這種籌碼就像電動游樂場發(fā)行用來代幣的銅板，它在行為改變技術(shù)使用當中，可當做行為與增強物之間的媒介。 ? 兒童有好的行為出現(xiàn)，就可以得到籌碼（積分、小紅旗、小紅花等），籌碼積累的一定的數(shù)量，就可以向老師、家長換取他喜歡的增強（獎勵：物品、某種活動等）。 第二節(jié) 內(nèi)容 一、理論依據(jù) P524 ? 考利斯與沃爾夫的黑猩猩實驗。 ? 考利斯：①投幣 → 獲得葡萄 ? ②用力拉拉桿 → 獲得葡萄 ? ③用力拉拉桿 → 獲得酬幣 → 投幣 → 獲得葡萄 ? ④用力拉拉桿 → 獲得酬幣 1 ? 用力拉拉桿 → 獲得酬幣 2→ 投 2幣 → 獲得葡萄 ? 。 ? 。 ? 。 ? 用力拉拉桿 → 獲得酬幣 n→ 投 n幣 → 獲得葡萄 n 二、模式 P524 ? 代幣增強雖然是以改變個別行為焦點，但是代幣確實兌換實質(zhì)性增強物的媒介。因此： ? 不僅可用于個人，也可用于團體； ? 不僅可用于家庭，也可用于學(xué)校； ? 不僅可用于嬰、幼、少年，也可用于成年人。 綜觀猩猩實驗，可將其過程分為 3個階段： ? （一）約定獲取代筆的行為目標 ? 先約定好獲取代幣的行為規(guī)范，以確定性為目標。 ? （二）運用代幣顯示行為的報應(yīng)（因果）關(guān)系 ? 欲使實施能顯現(xiàn)效果，則必須運用代幣來顯示行為的報應(yīng)（因果）關(guān)系： ? 如果受訓(xùn)者表現(xiàn)了合格的行為，應(yīng)即以代幣來增強其行為后果。 ? 如果受訓(xùn)者表現(xiàn)了不合格的行為，則應(yīng)即依規(guī)定扣回代幣，以產(chǎn)生嚇阻不合格行為的發(fā)展。 ? 這種行為的“報應(yīng)（因果）關(guān)系”是“代幣增強”作用的重心。在應(yīng)用時應(yīng)注意以下原則： ? 合作行為一旦出現(xiàn)時，應(yīng)立即給予代幣，反之則扣除‘ ? 促進了新代幣兌換的功能； ? 責成受訓(xùn)者累積代幣； ? 穩(wěn)定代幣值的標準。 （三）提供代幣的 后援增強物 ? 代幣是一種本來 不具有增強作用 的東西（如：籌碼、分數(shù)等），但由于它與具有增強作用的其他刺激物現(xiàn)結(jié)合，而成為具有增強作用的表征物。 ? 因此，代幣之所以為所用，是因為它可以換取個人所需要的東西（精神的：表揚等；物質(zhì)的），這些東西就是代幣背后的實質(zhì)性增強物。 ? 因此，它是維持與支援代幣產(chǎn)生增強力量的實際依據(jù)。 ? 假如實施代幣的結(jié)果無法或沒有提供后援增強物的話，則代筆的功能減低，終至消失。所以實施代幣制度必須適時提供適宜的后援增強物，否則“代幣制”無效。 三、代幣制的意義 P528 ? 使用“代幣”為增強物，以發(fā)揮正負增強作用而實施的行為改變方案，稱為代幣制。 ? 代幣制具有如下功能： ? 代幣制不僅可以應(yīng)用于 個別行為 的改變，也可以實施于一個 團體 的每一個成員。 ? 不會產(chǎn)生由原始增強所引起的飽饜 (yan4)現(xiàn)象。代幣制 施予方便 ， 攜帶方便 ， 可以貯蓄 ，可以依持者當時需要兌換 所需 的 原始增強物 ，而不產(chǎn)生由原始增強所引起的飽饜現(xiàn)象。 ? 所謂 “ 飽饜現(xiàn)象 ” ，是行為者不斷的消費增強物所引起的對該增強物需要的降低。例如：小孩吃糖：吃過 5粒、 10粒后，就不喜歡再吃糖了，如果再繼續(xù)給他糖，就會失去增強力量。 ? 第三節(jié) 正用舉例 P529 ? 第四節(jié) 影響制約增強效用的因素 P541 ? 一、后援增強物的強度 ? 二、后援增強物的種類 ? 三、后援增強物配合的時間 ? 第五節(jié) 誤用舉例 P54 P545 ? 第六節(jié) 有效應(yīng)用制約增強的要點 第十三章 逃脫制約與躲避制約 P559 一、“逃脫制約”與“躲避制約” ? 逃脫制約 ： 是指一個反應(yīng)發(fā)生后，如果立即除去某些刺激，則類似反應(yīng)會增加。P568 ? 躲避制約 ： 是指個體經(jīng)由逃脫制約經(jīng)歷，終于習知：當某一特定信號出現(xiàn)之后，必須先即使表現(xiàn)特定的反應(yīng)（多數(shù)是受歡迎行為），方能躲避厭惡刺激。 P569 二、理論依據(jù) ? “穿梭的白鼠”實驗 ： P565 ? 逃避制約學(xué)習： ? 電擊 開門 ?
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