兒童行為的塑造與矯正(第四次論)20xx-全文預覽
【正文】 ? 定義：所謂繼續(xù)增強，是指 個體每次行為的發(fā)生，都給與適當?shù)脑鰪娢?。 學習過程的原則及特點 P215 ? 學習過程的原則 ? （ 1）整個訓練過程均分為 幾個小階段 ，每一小階段即為一個步驟，沒完成一個步驟就與最后目標越為接近。 ? 舉例： ? 正用 ? 如：學掃地、學穿衣服 ? 誤用 ? 如 ? （ 1）“強盜臨刑 咬斷母乳” p234 ? （ 2）幼童剩飯（原來是媽媽舊理念在作怪） 一、復雜行為的塑造 P215 ? 當我們需要建立的行為比較復雜時，則期間包括多個連續(xù)的反應，無法單靠在一連串反應之后的增強物發(fā)生作用。 ? 第一節(jié) 楔子 ? 第二節(jié) 消弱的內(nèi)容 ? 一、消弱的理論依據(jù) ? 二、消弱的模式 P160—162 ? 4個學習過程 P161 ? 情境 ? 反映 ? 立即效果 ? 長期效果 三、消弱的意義 P163 ? 消弱 ：所謂消弱是指個體任何一件行為，一臉發(fā)生多次，都未能帶來滿意的后果，無法獲得所謂的增強物，其強度漸趨衰弱，最后等于零、不再發(fā)生，而個人的行為領域消失。 ? 觀察法：通過平日的觀察，了解個體的興趣、愛好，作為增強物的依據(jù)。 ? （一）考慮擬改變的對象。如：唱歌跳舞、做游戲、體育活動（ 6類）等 P118 ? 操弄性增強物 。北京教育學院 喬國華 教授 第三章 增強物 P108 第二節(jié) 內(nèi)容 P110 ? 一、增強物的 理論基礎 ：斯金納的白鼠實驗 ? 二、增強物的 意義 ? 三、增強物的 類別 ? （一）依功能分類 P113 ? 正增強物：贊揚、喜歡的美食 ……. ? 負增強物：指責、嚇唬 …… ? （二）依本質分類 P113 ? 基本增強物 ：好吃的東西、好看的衣服 ? 從屬增強物 ：所喜歡或害怕的老師的聲音、安靜明亮的閱讀教室 ? 概括性增強物 ： ? 基本增強物 +從屬增強物 → 概括性增強物 ? 如：喜歡的老師的表揚。如：食品、衣物、書畫等 P117； ? 活動性增強物 。如：表揚、鼓勵、親切接觸等P119120 四、增強物的選擇 P115 ? 引因人、因時、因地、因事而異。 ? 怎么好了？飯吃的干凈了、吃飯時沒說話、吃飯時不磨蹭了？ P116 ? （三）列出可能的增強物 ? 你可選擇的增強物 P117 四、增強物的選擇 P115 ? （四）選定增強物 P120 ? 增強策略實施的成功與否，在于所提供的增強物 是否適當 。 P121—128 ? 列舉你認為工作中有效的常見增強物 ? 第三節(jié) 正用 P128 ? 舉例： P128 ? 第四節(jié) 誤用 ? 舉例： P139 ? 第五節(jié) 有效應用增強物的要點 P154 ? 選擇強有力的增強物 ? 實施因時、因地、引人而異制 ? 結束解除增強物（終至養(yǎng)成習慣） 第四章 消弱 p156 ? 兒童行為一旦出現(xiàn)偏差，必須立即予與糾正。 P187 ? 第六節(jié) 有效應用消弱的要點 P205 ? 一、慎重選擇擬予消弱的行為 ? 二、妥善做好方案實施的準備工作 ? 三、切實實施訓練計劃 ? 四、結束訓練計劃 第二篇 復雜行為篇 第五章 行為塑造 P209 舉例： 《 御風而行 》 p208 復雜行為的塑造 P216 ? 在發(fā)展個體行為的任何新行為過程中，逐步增強與終點行為有關的一連串反應，循序漸進，以養(yǎng)成訓練者所期待的重點行為的整個過程。然后再從頭至尾連貫起來，學到一連串的正確的反應。 行為塑造定義 在發(fā)展個體的任何新行為過程中，逐步增強與重點行為有關的一連串反應，循序漸進，以養(yǎng)成訓練者所期待的終點行為的整個過程。 ? 一種學習若能兼具上述兩種特質，無疑地必有良好的學習效果。這種學習是從最后一步往前逐步學習的過程，是一種向后倒退到反應過程，稱為：向后連鎖反應。由于部分反應獲得增強，有些則否，故又稱為“部分增強” 。著一種改變行為的策略稱為“隔離”。 ? 同樣的，如系強烈激發(fā)動機的反應，但并非滿足其追求的唯一反應時，則亦可以用緩和的懲罰予以消除。例如：如果一個兒童從來沒有合乎要求的行為，如何獎勵他呢？倘若他表現(xiàn)出來的不良行為是自我強化的，那又該怎么辦呢？ ? 如：偷竊（自我強化）。懲罰是一種不愉快或不希望的厭惡刺激，用來消除某種行為。上述困難若無法解決，勢必影響到個體行為的塑造和改變。 第二節(jié) 內(nèi)容 一、理論依據(jù) P524 ? 考利斯與沃爾夫的黑猩猩實驗。 ? 用力拉拉桿 → 獲得酬幣 n→ 投 n幣 → 獲得葡萄 n 二、模式 P524 ? 代幣增強雖然是以改變個別行為焦點，但是代幣確實兌換實質性增強物的媒介。 ? 如果受訓者表現(xiàn)了不合格的行為，則應即依規(guī)定扣回代幣，以產(chǎn)生嚇阻不合格行為的發(fā)展。 ? 因此，代幣之所以為所用，是因為它可以換取個人所需要的東西（精神的：表揚等；物質的），這些東西就是代幣背后的實質性增強物。 三、代幣制的意義 P528 ? 使用“代幣”為增強物，以發(fā)揮正負增強作用而實施的行
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