信息技術支持下的教師專業(yè)發(fā)展研究立項報告(編輯修改稿)
2025-09-01 02:15 本頁面
【文章內容簡介】 教師質量，建立起新型的學習型學校組織。課題研究價值教師是新一輪課程改革的主要實施者和課程設計的參與者，新的教育理念和教學方法、教學內容，只有通過教師的教學工作才能貫徹落實，進而促進學生的發(fā)展。因此信息技術支持下的的教師專業(yè)發(fā)展水平的高低是課程改革成敗的關鍵，教師的可持續(xù)發(fā)展是推進新課程改革的重要環(huán)節(jié)。完善課題的條件：⑴、課題的組成人員： 組長：張偉平 組員：蔣素芳 徐濤 ⑵、人員分工 課題組長：張偉平課題論證：張偉平 徐濤 蔣素芳 課題方案：張偉平 蔣素芳資料搜集：課題組全體成員 最終成果總結：課題組全體成員 二、課題研究的基本情況 ㈠、研究目標、研究內容、主要觀點 研究目標： 讓課題組教師根據各學年段的教學知識，運用信息技術積極探索信息技術支持 下教師教育教學活動 、校本研修 、自我反思的最佳做法和組 合，初步形成信息技 術環(huán)境下教師 自我發(fā)展和專家引領、集體互助的教師專業(yè)發(fā)展模式。 ㈡、研究內容：信息技術支持下的教師專業(yè)發(fā)展充分利用網絡的開放性 ，實現專家與教師 、 教師與教師間的同步與異步、集中與異地互動 ，體現民主、對話 、協(xié)作的理念， 擴大了教研工作的輻射面，突破區(qū)域限制和時間限制 ，使教研活動獲得極大的擴 展。做到人人參與、人人發(fā)表意見，有利于引發(fā)參與人員對教研內容的深入思考。 為我校教師的專業(yè)成長搭建了一個嶄新的平臺。開展信息技術支持 下的教師專業(yè) 發(fā)展研究 ，克服傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展的弊端。網絡的開放性有助于教師 自主學習， 減少工作和學習的矛盾：網絡的快捷性
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