假如我是學(xué)生(編輯修改稿)
2025-09-01 01:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一點(diǎn)，快樂多一點(diǎn)；說教少一點(diǎn)，活動(dòng)多一點(diǎn)；任務(wù)少一點(diǎn)，朋友多一點(diǎn)``````讓他們和我擁有同樣的快樂與夢(mèng)想！ （假如每一個(gè)學(xué)生都能感到成功和快樂，那就是我最大的心愿！）假如我是學(xué)生 陶 武假如我是學(xué)生，我首先投入游戲的懷抱，因?yàn)槲覀兺娴锰?，每次的大考小考，分多分少，令我傷盡頭腦。以往的評(píng)價(jià)體系真應(yīng)改掉，其實(shí)，游戲就是一種很好的創(chuàng)造。學(xué)中玩，玩中學(xué)，不能光喊喊口號(hào)。假如我是學(xué)生，我要跳進(jìn)學(xué)習(xí)的懷抱，因?yàn)槲乙颜J(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要。守紀(jì)律，不遲到。德、智、體、美、勞全部?jī)?yōu)秀才是驕傲！作為二十一世紀(jì)的少先隊(duì)員，我們的理想比天高。假如我是學(xué)生，我想奔向老師的懷抱。在我的眼中老師是那么的辛勞。認(rèn)真?zhèn)湔n、耐心指導(dǎo)，一切為我們想得那么周到，您的言傳身教，為人師表。對(duì)我的教育，一輩子也忘不掉。老師??！老師！我還有很多心理話想對(duì)您訴說，只是我們的溝通太少！假如我是學(xué)生，我應(yīng)依偎在祖國(guó)的懷抱。黨的恩情不能忘，革命傳統(tǒng)要知道…雖然我們現(xiàn)在小，可我們是祖國(guó)茁壯的小樹苗?？傆幸惶煲L(zhǎng)大，我們要把祖國(guó)的地位，提高！再提高！假如我是學(xué)生熱愛學(xué)生是教師的天性，教好學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。師愛里包含一個(gè)重要地含義，這就是對(duì)學(xué)生的理解。曾經(jīng)，我也是學(xué)生；所以，有著相同的感受 曾經(jīng)，我也是學(xué)生；所以，有著同樣的回憶 曾經(jīng)，我也是學(xué)生；所以，總想今天可以不重復(fù)過去 曾經(jīng)，我也是學(xué)生；所以，總想今天能夠幸福勝往昔假如我是學(xué)生，我不愿整日在題海中拼殺，不愿總盯著日歷和時(shí)間競(jìng)走。學(xué)習(xí)的代名詞不再是痛苦和煎熬，而是快樂。 “快樂伴隨學(xué)習(xí)左右?！笨梢栽谝魳分姓J(rèn)識(shí)“ABC”，故事里相遇“阿基米德”，跑道上練習(xí)測(cè)量周長(zhǎng)，田野里描繪美好春光。我的老師再也不會(huì)把“戒尺”高高舉起，把知識(shí)壓縮灌進(jìn)我們的腸胃，她把鑰匙遞給我，教我如何開啟寶藏，她會(huì)攜起我的手領(lǐng)我走進(jìn)知識(shí)的殿堂，我們一起暢游知識(shí)的海洋，一起打撈知識(shí)的海貝，一起追趕初升太陽。我的老師像那燈塔，指引著我前進(jìn)的方向；我的成功，有她真誠(chéng)的喝彩；我的失敗，有她鼓勵(lì)的掌聲，我不再認(rèn)為自己是只“笨鳥”，我對(duì)自己充滿自信，學(xué)習(xí)已成為我的需要。假如我是學(xué)生，我不愿見到課堂里的良師是張“撲克”臉，不愿聽到毫無情緒變化的語言，我希望能有人與我共享快樂，共擔(dān)憂愁。 閑暇時(shí)，能陪我傾聽《藍(lán)色多瑙河》的悠揚(yáng)，領(lǐng)略《命運(yùn)》的激昂，我們一起暢談未來、理想，在這里，沒有師生，只有朋友間心靈的碰撞。不快樂時(shí)，有位值得信賴的朋友，可以敞開心扉，傾吐心中的苦悶，她會(huì)用語言感化我的心靈，能以微笑解除我的孤獨(dú)和痛苦。假如我是學(xué)生，我需要的不僅僅是學(xué)習(xí)上的理解，生活中的愛撫，更希望學(xué)到做人的道理。 也許，那時(shí)的教師不會(huì)是“嚴(yán)師、慈母”，更多的是一位長(zhǎng)者，她會(huì)教給我包容天地的氣度，與人為善的胸懷，辨明是非的敏銳，把握分寸的睿智。即使是陰云密布的日子里，心靈仍艷陽高照。 跟隨著她的腳步，我也學(xué)會(huì)了用自己的意志和進(jìn)取紡織有力的翅膀，翱翔在未來的蒼穹。 讓昔日的追求長(zhǎng)上翅膀，在青春的草地上放飛綠色的理想，喚起自己曾有的童心，召回自己曾有的期望。因?yàn)槲蚁肴ジ惺茏约?、也感受學(xué)生的真實(shí)而真切的感情，所以我更喜歡充滿真情的教育。換位思考設(shè)身處地為學(xué)生著想，站在學(xué)生的位置來觀察分析和認(rèn)識(shí)問題。不管教師還是學(xué)生，都有自己的情感，而教育是兩個(gè)有情感實(shí)體的交流過程，只有雙方感情溝通，相互理解，才能使我們的教育教學(xué)工作得以順利進(jìn)行。假如我是學(xué)生……這樣的思考使我的整個(gè)心靈都圍繞著我的學(xué)生，我希望終有一天，我會(huì)微笑著回顧我這一生，品嘗來自心靈最深處的甜蜜和幸福。
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