假如我是學生(編輯修改稿)
2025-09-01 01:49 本頁面
【文章內容簡介】 一點，快樂多一點；說教少一點，活動多一點；任務少一點，朋友多一點``````讓他們和我擁有同樣的快樂與夢想！ （假如每一個學生都能感到成功和快樂，那就是我最大的心愿?。┘偃缥沂菍W生 陶 武假如我是學生，我首先投入游戲的懷抱，因為我們玩得太少，每次的大考小考，分多分少，令我傷盡頭腦。以往的評價體系真應改掉，其實，游戲就是一種很好的創(chuàng)造。學中玩，玩中學，不能光喊喊口號。假如我是學生，我要跳進學習的懷抱，因為我已認識到學習的重要。守紀律，不遲到。德、智、體、美、勞全部優(yōu)秀才是驕傲！作為二十一世紀的少先隊員，我們的理想比天高。假如我是學生，我想奔向老師的懷抱。在我的眼中老師是那么的辛勞。認真?zhèn)湔n、耐心指導，一切為我們想得那么周到，您的言傳身教，為人師表。對我的教育，一輩子也忘不掉。老師啊！老師！我還有很多心理話想對您訴說，只是我們的溝通太少！假如我是學生，我應依偎在祖國的懷抱。黨的恩情不能忘，革命傳統(tǒng)要知道…雖然我們現在小，可我們是祖國茁壯的小樹苗?？傆幸惶煲L大，我們要把祖國的地位，提高！再提高！假如我是學生熱愛學生是教師的天性，教好學生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，是教育學生的前提和基礎。師愛里包含一個重要地含義，這就是對學生的理解。曾經，我也是學生；所以，有著相同的感受 曾經，我也是學生；所以，有著同樣的回憶 曾經，我也是學生；所以，總想今天可以不重復過去 曾經，我也是學生；所以，總想今天能夠幸福勝往昔假如我是學生，我不愿整日在題海中拼殺，不愿總盯著日歷和時間競走。學習的代名詞不再是痛苦和煎熬，而是快樂。 “快樂伴隨學習左右?！笨梢栽谝魳分姓J識“ABC”，故事里相遇“阿基米德”，跑道上練習測量周長，田野里描繪美好春光。我的老師再也不會把“戒尺”高高舉起，把知識壓縮灌進我們的腸胃，她把鑰匙遞給我，教我如何開啟寶藏，她會攜起我的手領我走進知識的殿堂，我們一起暢游知識的海洋，一起打撈知識的海貝，一起追趕初升太陽。我的老師像那燈塔，指引著我前進的方向；我的成功，有她真誠的喝彩；我的失敗，有她鼓勵的掌聲，我不再認為自己是只“笨鳥”，我對自己充滿自信，學習已成為我的需要。假如我是學生，我不愿見到課堂里的良師是張“撲克”臉，不愿聽到毫無情緒變化的語言，我希望能有人與我共享快樂，共擔憂愁。 閑暇時，能陪我傾聽《藍色多瑙河》的悠揚，領略《命運》的激昂，我們一起暢談未來、理想，在這里，沒有師生，只有朋友間心靈的碰撞。不快樂時，有位值得信賴的朋友，可以敞開心扉，傾吐心中的苦悶，她會用語言感化我的心靈，能以微笑解除我的孤獨和痛苦。假如我是學生，我需要的不僅僅是學習上的理解，生活中的愛撫，更希望學到做人的道理。 也許，那時的教師不會是“嚴師、慈母”，更多的是一位長者，她會教給我包容天地的氣度，與人為善的胸懷，辨明是非的敏銳，把握分寸的睿智。即使是陰云密布的日子里，心靈仍艷陽高照。 跟隨著她的腳步，我也學會了用自己的意志和進取紡織有力的翅膀，翱翔在未來的蒼穹。 讓昔日的追求長上翅膀，在青春的草地上放飛綠色的理想，喚起自己曾有的童心，召回自己曾有的期望。因為我想去感受自己、也感受學生的真實而真切的感情，所以我更喜歡充滿真情的教育。換位思考設身處地為學生著想，站在學生的位置來觀察分析和認識問題。不管教師還是學生，都有自己的情感，而教育是兩個有情感實體的交流過程，只有雙方感情溝通，相互理解，才能使我們的教育教學工作得以順利進行。假如我是學生……這樣的思考使我的整個心靈都圍繞著我的學生，我希望終有一天，我會微笑著回顧我這一生，品嘗來自心靈最深處的甜蜜和幸福。
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