項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-09-01 01:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 運(yùn)用問題激趣法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)其思考，進(jìn)入課文情境。資源準(zhǔn)備：PPT。3．明確總?cè)蝿?wù)；布置與實(shí)施任務(wù)1：品評(píng)人物形象(小組討論8min+全班作答12min)明確總?cè)蝿?wù)：以《項(xiàng)鏈》一文為載體，品讀細(xì)節(jié)描寫，分析人物性格，學(xué)習(xí)刻畫人物。 討論前置作業(yè)：（1）瑪?shù)贍柕率莻€(gè)怎樣的人？要求學(xué)生找出原文關(guān)于瑪?shù)贍柕碌募?xì)節(jié)描寫（包括動(dòng)作、語言、肖象、心理等描寫），有感情地朗讀，從而概括出人物性格特征。（2）作品結(jié)尾處為何戛然而止？(3)失項(xiàng)鏈到底是敗壞還是成全瑪?shù)贍柕拢繉W(xué)生查閱課文，利用圈點(diǎn)勾畫法搜集有效信息，通過朗讀感悟人物性格的弱點(diǎn)和閃光點(diǎn)，從而評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕率莻€(gè)怎樣的人；思考結(jié)尾處戛然而止的作用；品味小說里的一句話“人生多么奇怪，多么變幻無常??！極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你”。組長填寫“小組成員評(píng)價(jià)表”。利用小組討論法與頭腦風(fēng)暴法讓學(xué)生各抒己見，用材料來支撐觀點(diǎn)，理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)突出人物性格特征的妙處；啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)瑪?shù)贍柕抡\實(shí)守信、勤勞堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)習(xí)空白藝術(shù)的妙處；同時(shí)以讀促悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。資源準(zhǔn)備：PPT。4．布置與實(shí)施任務(wù)2：續(xù)寫人物命運(yùn) (15min)給文章續(xù)寫人物命運(yùn)已作為前置作業(yè)布置給學(xué)生。要求學(xué)生組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，成員間進(jìn)行討論與評(píng)比，選出最優(yōu)作品。教師巡回指導(dǎo)。在教師指導(dǎo)下對(duì)小組成員的習(xí)作進(jìn)行品評(píng)，說出優(yōu)點(diǎn)與不足。組長填寫“小組成員評(píng)價(jià)表”。學(xué)生通過學(xué)習(xí)借鑒作品的細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用到實(shí)際寫作訓(xùn)練中去，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。學(xué)生在品評(píng)過程中，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)描寫與構(gòu)思合理兩方面評(píng)價(jià)作品，發(fā)現(xiàn)存在問題及時(shí)進(jìn)行修改。資源準(zhǔn)備：“小組成員評(píng)價(jià)表”。5．“任務(wù)2”成果演示 (25min)要求每組選出一篇最佳作品，由作者本人上臺(tái)朗讀。作者朗讀，其他小組認(rèn)真聆聽并點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生互相欣賞優(yōu)秀習(xí)作，在互評(píng)過程中得到捉進(jìn)提高。資源準(zhǔn)備：粘貼板。6．評(píng)價(jià)(10min)教師組織各組學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)和小組互評(píng)，統(tǒng)計(jì)各組分?jǐn)?shù)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)“小組評(píng)價(jià)表” 各項(xiàng)目完成情況評(píng)價(jià)
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