項鏈教學設計(完整版)
【正文】 瑪?shù)贍柕聲惺裁捶磻?，以后的命運會變得怎樣？出示本課教學目標和總任務。每組分別提供若干份“小組成員評價表”與1份“小組評價表”；：提供新華詞典；：設一個名為“交流園地”的粘貼欄，以張貼學生推薦的優(yōu)秀習作。、討論和互評，培養(yǎng)團隊合作能力。此外,教師制定相應的評價標準,對每位學生及每個學習小組的完成任務情況進行相應的評定,以鼓勵學生主動積極學習及培養(yǎng)團隊合作精神。 廣 州 市 高 級 技 工 學 校 第 頁 共 頁編號：QD－0706－03 版本號：A/0 流水號：編制： 審核： 批準：教學設計用紙學習任務名 稱以《項鏈》一文為載體，品讀細節(jié)描寫，分析人物性格，學習刻畫人物。學習對象分析1教學對象：10汽制1班1知識技能：學生已學習過小說寫作的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境，已在第一、二課時整體感知課文，理清線索，初步了解人物形象。三、教學策略選擇與設計1．談話法——逐步引導，逐漸深入。五、學習重點與難點學習重點及處理重點：分析細節(jié)描寫，多角度審視人物形象。學生思考項鏈帶給瑪?shù)贍柕碌氖菙倪€是成全，初步構想瑪?shù)贍柕碌暮罄m(xù)命運。利用小組討論法與頭腦風暴法讓學生各抒己見，用材料來支撐觀點，理解細節(jié)描寫對突出人物性格特征的妙處；啟發(fā)學生學習瑪?shù)贍柕抡\實守信、勤勞堅強的優(yōu)點；學習空白藝術的妙處；同時以讀促悟，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。學生在品評過程中，學會從細節(jié)描寫與構思合理兩方面評價作品，發(fā)現(xiàn)存在問題及時進行修改。評出最佳小組。 使用形成性評價方式，關注學生的學習過程，提高學生的學習自我效能感。（15分）3．能有條理地表達自己的意見，富有創(chuàng)造性思維，普通話準確。（15分）。（15分
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